2022《小音乐家扬科》教学设计1.docx

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?小音乐家扬科?教学设计1

教学要求

１、理解课文，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。

２、学习分辨哪些是真实事物，哪些是由真实事物引发的联想。

３、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

领会扬科对音乐的爱和他命运的惨构成的强烈比照，深化了解课文容。

第一课时

教学过程

一、检查作业

１、指名背诵?月光曲?后三个自然段。

２、小音乐家扬科的故事发生在甚么时分甚么地方

３、教师介绍：

本文作者是波兰十九世纪著名的作家。他童年在农村渡过。他的作品具有强烈的爱国主义精神，同情劳动人民，深受人民的爱好。我国伟大的作家鲁迅在本世纪初就把它的作品介绍到中国来。

４、朗读课文。

二、自学课文，初步理解课文内容

１、提出自学要求：认真朗读课文，想一想，怎样把课文分成两个局部；再重点领会一下最能表现扬科具有音乐才能的句子。

２、先生按要求自学课文。

３、讨论课文可分哪两个局部。〔从开头到可他还一天到晚拉着。是第一局部，重点讲扬科具有杰出的音乐才能；从地主仆人有一把小提琴到结束是第二局部，讲扬科想看一看小提琴而被打死。〕

三、深化学习第一局部，领会扬科具有音乐才能的重点语句

１、指名读第一局部

２、先生提出本人画的最能表现扬科具有音乐才能的重点语句。

３、讨论交流对这些重点语句的理解。

〔１〕这一局部课文中有些话概括地描写扬科对音乐的敏感，是哪些句子〔扬科很爱音乐，不管走到哪里，他总能听到奏乐声。但凡乡村是里能听得到的一切响声，他都留意听着，他觉得都是音乐〕

〔２〕这是概括的描写，我们再来看一下具体的描写。有些地方是说自然界的事物好象在奏乐，有些地方是说扬科欣赏自然界的事物好似在奏乐，有些地方是说扬科欣赏自然界的事物发出的一些声响，你们能分别领会一下吗〔描写自然界的事物好似在奏乐的如：田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。描写扬科欣赏自然界的事物发出的一些声响的如：树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！他听到风吹得他的木杈呜呜作响。黄昏，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫这阐明扬科对声响非常敏感，他擅长从声响中欣赏到音乐的美。〕

〔３〕这是自然界的声响，那么人间的音乐呢谁能把有关的句子读出来〔旅店里有人在舞蹈都在歌唱，都在演奏。这更阐明扬科对声响的敏感，他非常擅长欣赏音乐。〕

４、指名先生再读课文的这一局部，要求读得流利、有感情。

四、作业

１、朗读课文。

２、预备做考虑练习１。

板书设计７小音乐家扬科

听大自然的音乐〔树林田野〕｜

小音乐家扬科听旅店里的音乐〔躺在墙角〕｜酷爱音乐家

想有把小提琴〔想看想摸〕｜

第二课时

教学过程

一、检查作业

１、指名朗读课文第一局部。

２、做考虑练习１。读下方的句子，说说哪些是是真实事物，哪些是扬科由真实事物引发的联想。

〔１〕田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。但凡乡村是里能听得到的一切响声，他都留意听着，他觉得都是音乐。

〔小虫和麻雀是真实的事物，演奏歌唱是扬科引发的联想。〕

〔２〕小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的音谐和着。窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤抖，都在歌唱、都在演奏。

〔小提琴和大提琴的演奏是真实的事物，每一根柱子都在颤抖、歌唱、演奏那么是扬科引发的联想。〕

二、深化学习第二局部，重点领会扬科的悲惨命运

１、指名朗读第二局部。

２、你觉得哪些地方最能表达扬科的悲惨命运说说你的感受和领会。

３、先生考虑、预备后自在发言。

次要有以下几点：

〔１〕扬科悄悄地到食具间去，只想把那把小提琴拿在手里，仔细地看看。但是，这么一个小小的愿望都不能完成，反而为此送了命。

〔２〕扬科觉得本人好象闯进了笼子里的小动物。闯进了笼子里的小动物随时都有被逮住和打杀，这描述扬科的恐惧心思，恐惧曾经越来越紧地捉住了他。

〔３〕更夫把扬科带出去毒打时，课文中用了两个比喻句。从这两个比喻句中我们可以看出，更夫是多么强壮，扬科是多么强大，可怜的扬科落到这样的更夫手里，将会遭到怎样的毒打啊！

〔４〕扬科在他临死前，还是在听着音乐。阐明他是多么热爱音乐，多么富有音乐才华啊！但是残酷的剥削制度却夺去了他的生命。

〔５〕扬科死了以后，白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。这句话表达了作者强烈的悲愤感情。万恶的剥削制度扼杀了一位音乐天赋的生命，连白桦树也在不住地号叫，仿佛在为他呜不平。

三、总结

从扬科的悲惨命运中，你想到了甚么〔先生自在发言，内容应包括：在吃人的剥削制度，穷人的孩子没有开展才能的