课例教学丁燕B1U4 WorkbookThe story of an eyewitness公开课教案.docxVIP

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人教版新教材B1U4Workbook：Thestoryofaneyewitness教学设计

绍兴市高级中学丁燕

主题语境：人与自然

文本分析：

文本指向“人与自然”的主题语境，涉及自然灾害，是一篇以一个目击者的视角撰写的地震报道的改编稿。文本运用了多种修辞手法，如重复、对比、拟人、倒装等，画面感地描绘地震的毁灭性和灾难性，描述灾难肆虐时所见所闻及所思所感。同时，作者也用细腻的手法描述了灾后人们的积极互救，展示人类的互帮互助和同舟共济，体现灾难无情，人间有情。

学情分析：

本课例授课对象为高一年级学生，经过单元主体部分学习，他们已经积累关于自然灾害话题基础和语言基础。但是对于自主性阅读文本，以及story写作输出，学生还是不熟练，需要教师引导和铺垫。

教学理念：

本课以发展学生学科核心素养为目标，践行综合视野下的自主阅读教学，领引学生解读文本内容和结构、语言，迁移运用本堂课所学的写作手法报道事件。

教学目标：

在本阅读课结束后，学生应能够：

1.自主阅读，获取关键信息和归纳概括话题词汇；

2.感悟写作手法及表意手段，挖掘语篇主题意义；

3.读后，能运用本堂课所学的写作手法报道事件。

教学重难点：

学生能够梳理关键信息和归纳概括话题词汇，学习模仿写作手法，挖掘语篇主题意义，并能迁移运用本堂所学的写作手法报道。

教学步骤：

教学步骤

教学活动

设计意图

Step1

Prediction

EncourageSstosaysomethingaboutthepictureandthendescribewhattheysee.

GuideSstopredictwhatkindofstoryitisaccordingtothetitleandpictures.Meanwhile,listthebasicelementsofastory(when,where,who,what,how,why).

本活动旨在激发学生的好奇心与学习兴趣，通过预测引入本堂课的话题，学习重点词汇disaster和witness。

Step2

(skimming)

AskSstoreadthetextbrieflytoconcludethemainideaofthispassage.

本活动旨在训练学生快速阅读全文和概括大意。

Step3

Detailed

reading

Activity1:Readparagraph1andexplorethekeywordsandsupportingsentences.

Activity2:Readparagraph2-4anddiscussingroupstofinishtheworkingsheet.

Q1:Whatkindofstoryisit?

Q2:Whatisitssupportingsentence?

Q3:Whatisthelanguagefeature?

Q4:Despitethedestructivedisaster,somethingwasnotdestroyed.Whatisit?

活动1教师引导阅读，呈现story阅读范式。

活动2旨在开展自主阅读，寻找相关内容，了解灾害对城市造成的破坏以及灾难后人们的表现，并通过语言分析，感悟及学习写作手法。

Step4

Readingfortheme

Activity3:thinkcriticallyaboutthedisasterandthepeople.Interpretthesentence:Theworstofdisastersbroughtoutthebestinthesurvivors.

Activity4:Whathavewelearnt?

活动3通过两个倒装句的对比，旨在启发学生对文本主题意义的思考；

活动4借助表达从structure，content，language三个角度出发总结课堂知识。

Step5

Writing

Thesituation:Supposeyouwereaneyewitnessofsomething,pleasewriteashortstorytodescribeit.

旨在所创设情境，依托建构创造类读后活动，迁移、运用主题内容及语言，建构新语篇。

备注：Ss:StudentsIW:IndividualworkGW:GroupworkCW:C