一堂青春期教育课的教学设计：自尊自爱自信追求个性完美.docx

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一堂青春期教育课的教学设计

自尊自爱自信追求个性完美

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庄哲峰

【设计背景】

在对高中生进行的心理健康活动课中，围绕青春期教育的主题，关于亲子沟通、男女生交往或者情绪调节方面的辅导比较多，而对性别角色的定位辅导却比较少，事实上性别角色的定位也是青春期教育中不可或缺的重要内容之一。

1.现实依据

近期，某报刊的《走进校园》专版启示了我，标题新闻《男生女生，性别角色错位啦》——孩子打扮“中性化”，是追求时尚，还是张扬个性？“爆炸头、宽边眼镜、韩版裤，街上一些类似男孩打扮、年龄十几的女学生并不少见，她们觉得这样是时尚，能张扬自己的个性；而一些男孩因为从小受到家庭无微不至的呵护，养成了文弱、多愁善感，甚至‘娘娘腔等习气……现在的孩子是怎么了？”家长、学校、社会反响较大。

专家指出：虽然当今社会追求男女平等，但这种平等是在尊重自然性别特征前提下的平等发展，是塑造人格的平等，不是性别无差异的平等，不论男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格完善。与此同时，另一报刊的教育新闻《今天讲讲男生打毛衣的趣事》也引起了我的注意。专家说这有好处，因为成功的人生更青睐中性气质。女生要走向成功，需要学习男生的果断和魄力，男生要取得成功，需要学习女生的细心和关怀……

2.理论依据

就此类现象，笔者查阅了相关资料和书籍。黑龙江大学心理健康中心许主任指出：不同性别的人应该与社会关于性别的“原型要求”相适应。很多专业人士指出，女孩扮作假小子，男孩却像大姑娘，青少年性别角色教育需“补课”……在《高中生心理发展》一书中指出，对高中生进行性别教育，使其接受和完善自己的性别角色，认识男性或女性的社会作用，并把它作为一项研究课题。于是，我也想尝试对我们的学生进行性别角色的教育，逐步提高他们的认识，从而学习完善性格，塑造健全的人格。

【确定课题】

《自尊自爱自信追求个性完美》

——性别角色的认同

教学目标：

1.正确认识“中性”现象，完善性格，树立健全的人格。

2.接受和完善自己的性别角色，学习男性或女性的社会作用。

3.提高学生正确分析社会现象的能力和小组合作的能力，在互相沟通中增强自信，健康成长。

教学方法：

学习运用PLA活动方式，情境教学，小组讨论，角色扮演，赏识教育。

【教学过程设计】

1.开场语设计：（问好后，首先渲染课堂气氛。）

教师：短短的问候，传递了我们之间的情感，我们班同学真不错，我要把中国传统文化中代表热情奔放、充满生命力的红色（当时）送给同学们，希望给大家带来一份喜气，祝大家在这里快乐生活，快乐学习！

设计目的：充分利用皮格玛利翁效应，师生间从一开始就建立起良好的关系，营造良好的心理环境。

2.关于“中性”打扮的讨论过程设计：

（1）PPT展示：“好男儿”向鼎照片（观察学生表情）

设计目的：采用吸引教育的方式，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣。

现象：“中性”打扮正流行，走在十字街头，打扮“中性化”的孩子们随处可见：

镜头一：某街道上，一群梳着超短发，穿着宽松肥大的运动休闲装的学生特别惹人注目。乍一看，还以为是男孩。仔细一瞅，才发现原来是群女生。

镜头二：某饰品商店，一位穿耳钉、留长发的男士正用“兰花指”捏着一件较女性化的饰品，边看边用阴柔的声音向店主询问价格。

学生活动A：

第一步：结合上述现象，小组讨论，谈谈看法。

第二步：角色扮演，请一位学生扮演记者进行采访。

教师：同学们对“中性”打扮现象的讨论，引起了某报记者的关注。今天他们走进我们中间，想听听同学们对这一现象的看法。下面我们欢迎××记者的采访（鼓动学生积极参与，展现班级风采）。在采访中，同学们纷纷发表自己的看法，回应后（对同学们的积极发言表示赞赏）一起听听来自各方面的声音。

（2）PPT链接——来自各方面的声音：

《吉林日报》：男就是男，女就是女，本没有什么“中性”之说，而现在偏偏是男人女性化，女人男性化，这着实让人费解……

家长们的担忧：现在的孩子是把“中性化”打扮看做一种时尚而盲目地模仿，只怕这种“盲从”会影响他们的判断力，对他们将来的发展造成不良影响。

上海团市委调研分析：青少年的生理、心理特征尚未定型，对自我性别的认同比较模糊，“中性化”审美观流行，易混淆青少年的性取向，使一些人不知如何选择性别角色，严重的导致人格变态，还可能产生同性恋特征。

专家指出：女孩扮作假小子，男孩却像大姑娘，青少年性别角色教育需“补课”……

设计目的：角色扮演能增加学生的情感体验。学生对一个感兴趣的话题进行讨论，又通过角色扮演，尝试采访与被采访，表达了自己真实的想法，有较深的情感体验，体现学习手段和形式的多样性、民主性，并且尊重学生的情感，及时表扬学生善于表达自己看法的精神，体现赏识教育要求。然后引入话题：性别