《学前儿童健康教育》第七章.pptxVIP

01学前儿童体育活动的特点与规律

学前儿童体育活动的特点

学前儿童体育活动应遵循的规律

1.1学前儿童体育活动的特点

学前儿童体育锻炼不仅需要认知活动的参与，更重要的是需要儿童身体的直接参与，以动作练习为主要特征。学前儿童参与体育活动的过程，实际上是完成各种身体练习的过程，因此身体练习是体育锻炼最基本最重要的手段。在活动中，学前儿童的身体处于不断的运动状态，情绪非常活跃，这是与其他教育活动本质的区别。

（一）以身体练习为主要特征

1.1学前儿童体育活动的特点

运动负荷也称运动量，是指进行身体运动时人体所承受的生理负荷量。它反映了运动过程中身体生理机能的变化状况。适宜的运动负荷是指在体育教学中，根据教学任务、活动内容的特点、儿童的实际水平和教学条件，使练习和间歇性休息相互交替，以达到有效增强体质、促进儿童身心全面发展的目的。

与成人锻炼中的负荷相比，儿童体育锻炼的时间较短，强调节奏（急缓结合、动静交替）。因此，要求教学活动必须考虑儿童的生长发育规律和身体活动的规律、身体健康素质状况、动作发展的实际水平及基本的运动素质、身体对刺激的反映等情况，来安排适宜的锻炼内容和运动负荷。

（二）需要合理安排运动负荷

1.1学前儿童体育活动的特点

由于体育活动在大多是在室外进行，儿童的学习活动在不断运动中进行，要与各种运动的器械接触和相互作用，受季节、气候、场地、器材及室外各种干扰因素的影响较大；也因为儿童活泼好动，注意力易分散，教学组织的难度较大。

（三）教学组织难度大

游戏是对儿童进行全面发展教育的重要形式。学前儿童体育作为儿童健康教育的重要方面，以游戏为基本活动形式，体育游戏也是主要的教学内容。

（四）体育活动游戏化

1.1学前儿童体育活动的特点

学前儿童时期的体育活动内容简单，要么是促进身体均衡发展的简单体操，要么是发展身体某一基本动作的体育游戏。这些活动都是简单、容易做到的，是儿童未来学习和发展的基础，而不教专项的运动基本技术，各个年龄段活动的内容也有很大的差别，活动形式灵活多样，所以儿童的体育活动具有动作要求低、灵活性强的特点。

（五）活动内容简单、灵活性强

1.1学前儿童体育活动的特点

体育活动本身对儿童就有很强的吸引力，而且儿童体育活动中还讲究富有变化和童趣的模仿、配乐练习、儿童的表演和创新动作等。生动形象、具体直观、注重活动过程的趣味性是儿童体育活动的又一特点。

（六）强调直观性和兴趣性

拓展阅读

《指南》中对学前儿童体育的

教育部在《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出对幼儿的体育要把握以下几个方面：

①要关注幼儿学习与发展的整体性，突出整合教育，而不是片面地追求某一方面或几方面体育技能的发展。

②幼儿学习的体育技能应在游戏和日常生活中循序渐进地进行，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

③重视儿童的学习品质，要尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助儿童养成积极主动、不怕困难、乐于想象等良好的学习品质。在向幼儿讲授体育知识、动作、游戏时，无论是内容还是形式和方法都要适合幼儿，是他们能接受的，又是他们喜欢的，只有这样才能调动他们的积极性和主动性，学得快，记得牢。

1.2学前儿童体育活动应遵循的规律

人体生理机能活动变化规律是指在进行身体练习过程中，人体工作能力变化的必然趋势。它包含上升阶段、平稳阶段和下降阶段三个过程。

上升阶段：教师组织幼儿进行体育课前的准备活动，幼儿的生理机能开始呈上升趋势。

平稳阶段：上升阶段后在一段时间内，幼儿机能活动的能力稳定并保持最高水平。平稳阶段能持续多长时间与运动项目的特点、幼儿的性别、年龄、运动水平有一定的关系。

下降阶段：教师在结束时可以安排一些放松的内容，帮助幼儿从兴奋状态逐渐回归平静。

（一）人体生理机能活动变化的规律

1.2学前儿童体育活动应遵循的规律

动作技能也称运动技能，它是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式。例如，简单的行走是腿、脚、手臂和眼等的共同活动，而骑自行车则是脚、腿和手臂的动作，以及整个躯体和视觉、触觉等的联合活动。最初这些动作是不协调的、笨拙的，由于练习，实现动作的方式就巩固下来，熟练起来，某些动作就从意识中解放出来，变成了自动化的动作。

动作技能的形成通常需要经历以下三个阶段：

（二）动作技能形成的规律

1.2学前儿童体育活动应遵循的规律

此阶段又称巩固阶段，幼儿经过一定的练习之后，初步掌握了一系列动作，并开始将这些动作联系起来，但各个动作之间的联系仍不紧密，在从一个环节过渡到另一个环节时，常出现短暂的停顿。在这个阶段，教师要指导幼儿多实践，通过加强练习使各个局部动作之间建立起联系，使幼儿能够轻松、准确地完成动作。

此阶段又称泛化阶段，幼儿初步开始体验技术动作，精神和全身肌肉紧张，动作