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《轴对称》教学反思

《轴对称》教学反思15篇

身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思能很

快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编

收集整理的《轴对称》教学反思，希望能够帮助到大家。

《轴对称》教学反思1

《轴对称》是人教版八年级的一个重要的教学内容。识别轴对称

图形，找出常见轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美是课程标准

中对这一内容的要求。

本堂课我原本想借助多媒体技术从学生熟悉的生活入手，以“漂

亮的”轴对称图形入手，让同学们能直观的感受和认识轴对称图形的`

特点。及培养学生关于数学美的数学特点。但由于四班的投影机不能

用，最还只得选择以图片的方式，也达到了较好的课堂效果，只是缺

少动感效果。

第一：在观察思考中掌握轴对称图形及其概念。

由于不能用多媒体，我就打印了一些轴对称图形的图片，上课时

我让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形

是否是对称的，并通过小组动手对折的方法操作来验证它们为什么是

对称的，在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图

形的两边是完全相同的，从感观上体会什么是“完全重合之后。我就

可以给出“轴对称图形”的概念，随后我给出几组图形让学生判定是

不是“轴对称图形”。让学生再次明确什么是“轴对称图形”。

第二：学会找轴对称图形的对轴称

在上一环节让学生对折，然后给出几组图形，让学生发生轴对称

图形都是通过某一直线后，两部分会重合。那那条直线就显得很重要，

让学生明白“对称轴”的重要性，也知道如何找对轴称。给出对称轴

的定义后，我还是选择了几组有特点的轴对称图形，让学生找对称轴。

并判断那一组图形当中是不是只有一条对称轴。再下一步，找出轴对

称图形的所有对称轴。

第三，轴对称图形和两图形关于某直线对称区别及联系

对于这一点我是让学生自己以小组的方式来讨论，最后以小组汇

报的方式让学生自己总结，最后由我自己来归纳总结。这样子一来可

以让学生在课堂最后时间有兴趣学，也通过讨论让学生更加明白什么

是轴对称图形及两图形关于某直线对称的定义。可以很好的取得教学

效果。完成本课的教学任务。

在完成本节课的教学任务的时候，我还是注重了向学生介绍数学

美的观点，以轴对称图形入手，然后介绍我们的证明的简结，论题的

简洁……等等。本次课取的了比较好的教学效果。

《轴对称》教学反思2

《轴对称图形》是人教版十一册第四单元的教学内容，为概念课。

这一课时的教学内容是在学生学过基本几何图形的基础上进行教学的，

这节课双基训练要求是

1、初步学会判断一个图形是否轴对称图形。

2、学会画一个轴对称图形的对称轴。

曾经何时，我们数学老师们都在思索一个问题：为什么学生老不

爱学数学？上海市1998年的一份调查揭示：92%的学生不爱学数学。

即使数学考试成绩很好的学生也不爱数学。我们曾经都把这归纳于数

学学科是抽象的，知识是枯燥的。现在在新课程理念的昭示下，我们

恍然大悟，我们过去苦苦追求的让所有学生都爱上数学原本根本就不

可能的，因为我们让学生学习的教材内容，原本就没有建立在学生的

生活经验基础之上，我们的数学学习内容根本就是为了培养数学家的

东西。这就决定让学生喜爱数学只能是空中楼阁。记得荷兰的教育家

拂雷登塔尔提出：“数学是现实的，学生要从现实生活中学习数学，

再把学到的数学应用到现实中去。”新制定的数学课标对数学教学也

提出了要求：数学学习的内容与形式必须建立在学生的生活经验之上。

结合以上理论，也简要谈谈本人对数学课课改理念的粗浅理解，我觉

得新理念下的课堂教学模式要做到：

1、让学生觉得课堂上他是快乐的。

2、让学生能够用自己喜欢的方式去探究、应用数学。

3、数学的学习不能仅仅着眼于追求单一的分数，应该追求一种更

高一层次的对学生的发展有所作用的东西。所以，本节课我对教材做

了一些偿试，在把握教材双基要求的同时，教学设计上力求体现“生

活数学”、“美与快乐数学”这二条基本理念，力求让学生在数学学

习过程中产生“数学是美的、数学是快乐的、数学是有用的、数学在

生活中”的情感体验，力求让学生用快乐的方式去做数学，用快乐的

方式去用数学。

根据以上设计理念，本节课我设计了：猜——折——画——摆—

—展五个环节。对于概念的揭示摒弃了过去概念课繁琐的推理过程，

改之为游戏