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课时10分析叙事技巧——注意特色，兼顾意图

掌握小说叙事方面的知识，学会分析叙事技巧。

年份

卷别及篇名

设问方式

考查角度

命题特点

2021

新高考Ⅰ卷《石门阵》

王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？

叙述方法

1.所考查的叙事技巧往往是文本的特色之处。

2.对叙事技巧的考查一般以考查叙事方法和叙事方式的形式来进行。

3.命题者一般先给出叙事技巧，要求分析“效果”“作用”等。

4.有的题目综合考查叙事技巧，比如叙述视角。

2014

全国Ⅰ卷《古渡头》

作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。

叙述视角等

2019

浙江卷《呼兰河传（节选）》

分析本文叙述上的特征。

叙述特征

小说的叙事技巧是小说组织情节的技巧和规则。小说的叙事技巧包含“谁在讲故事”和“怎样讲故事”两个方面的艺术技巧，涉及叙述者、叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙述节奏、叙述腔调、叙述方式、叙述技巧（情节安排技巧）等知识。

一、叙述者

叙述者是小说中叙述故事的主体，与作者不是一回事，他有时是文本中的某个角色，如《祝福》《百合花》中的“我”；有时以隐蔽形式藏在文本的“外面”，站在故事之外说故事，相当于作者的“代言人”，如《林教头风雪山神庙》《荷花淀》的叙述者。

二、叙述人称与叙述视角

1.叙述人称

人称

作用

第一人称

①便于作者抒发思想感情；②使读者感到真实、亲切、自然。

第二人称

①营造一种亲切的氛围，把所要表现的事物更亲切地表现出来；②拉近作者与读者的距离；③对话对象为物时，有拟人化效果。

第三人称

①以局外人的视点进行叙述，作者往往站在旁观者的立场上，把他们的经历或事件的发展变化呈现在读者面前，显得客观；②使所叙人物或事件不受时间和空间的限制，反映的生活面更为广阔。

2.叙事视角

叙事视角是一部作品或一个文本看世界的特殊眼光和角度，分为全知视角和限制视角两类。全知视角是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。全知视角往往采用第三人称的叙述方式。限制视角是把视角限制在某个人物身上，叙述者从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。有限视角包括主人公视角和见证人视角两种。主人公视角就是由作品中主人公叙述的视角，既可以用第一人称来叙述，也可以用第三人称来叙述。见证人视角，即由次要人物（一般是线索人物）叙述的视角，通常采用第一人称“我”来叙述。

叙事视角

作用

典例

全知视角

叙述人不受时空的限制，纵横捭阖，运用自如，人物和事件可以自由表现；并能让读者对人物和事件有一个全面而具体的了解，最大限度地展示社会生活的深度和广度。

《林教头风雪山神庙》以第三人称“他”叙事，采用了全知视角，不受时空限制，灵活自由，全时空地叙事，便于揭示人物的内心。

限

制

视

角

主人

公视

角

人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部进行描写。

《大卫·科波菲尔（节选）》以第一人称“我”叙事，采用了主人公视角，增加故事的真实性、客观性，以孩子的视角展现社会环境与人物内心，表现了大卫的“心灵成长”。

见证

人视

角

作为目击者、见证人，此视角对于塑造主要人物的完整形象更客观、更有效，必要时叙述者可以对所叙人物和事件作出感情反映和道德评价，为作者的间接介入提供了方便。见证人在叙述主要人物故事的时候，有时会借以推动情节的发展。

《祝福》中的“我”是一个见证人，采用第一人称叙事，增加故事的真实性、客观性，见证并参与了祥林嫂的悲剧，表现了知识分子的同情与无奈。

几种特殊视角：

类型

解读

作用

儿童

视角

借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。

①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童简单的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童的丰富想象和不谙世事使得叙事效果更加“陌生化”；④展现的儿童世界便于与成人世界相对比衬托，有利于形成温暖、活泼的表达风格。

老人

视角

用饱经沧桑的老人的视角叙事。

①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常会有一种怀旧情怀；②老人多是成熟的、理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，包括对自身、民族、国家命运的思考；③老人历经世事，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。

女性

视角

以女性的心理、情感以及眼光观察生活，讲述故事。

①女性敏锐的观察力，使得情感更加细腻，引人入胜；②以其母性情感笔触，表达对弱者同情、怜悯的情怀；③或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。

动物

视角

以动物的眼光看世界，将动物拟人化。

①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣，更加客观、冷静、真实；②动物展示出的心理活动，往往