2022《郑成功》的教学设计之五.docx

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?郑成功?的教学设计之五

[教材分析]

课文是一篇历史故事。以人名为题，点出故事的主人公。课文记述了明朝末年民族英雄郑成功光复台湾、建设台湾的史实。全文按照事情开展的按次，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和民族英雄的气节、品格。课文第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族英雄对其加以限定，这类行文结构考虑到儿童的浏览心思。第二节开始交代了事情的起因，点出了荷兰侵略者的罪行和台湾人民对侵略者的仇恨。这一段中全文举足轻重，它是郑成功对台湾人民的关切和光复台湾的坚决决心的情感根底。第三节交代了郑成功立志光复台湾的决心。第四节交代了战役之前郑成功充分的预备工作，正义之师的威武雄壮和郑成功志在必得的信心。第五节重点写了战役的场面。第六节作者经过台湾人民的反响，写军民欢庆成功的热烈场面和喜悦心情，揭示了台湾人民与郑成功爱国之师格格不入的紧密关系。第七、八两节写郑成功光复台湾后，大力开展建设台湾，虽然写得简略概括，但利于先生对郑成功的历史功绩有一个全面的的认识。最初一节写人们永世不忘民族英雄的伟大功业，照顾了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。我在设计第二课不时，紧紧围绕民族英雄郑成功来教学。思绪是从郑成功－英雄郑成功－民族英雄郑成功，层层浸透，把郑成功的民族英雄抽象展如今先生面前，从而让先生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之情，进一步培养先生的爱国热情。

[先生分析]

课文是一篇历史故事，文中并没有多么深奥的词句，对于五年级先生来说理解这篇课文该当并不难。只需先生能捉住围绕中心的重点词句用心去读，必能有所悟，有所感。经过全文感受的变化过程，就有最初的播种――爱国情感和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

[设计理念]

1、语文的工具性与人文性的统――是给先生真、善、美的熏陶和教育。

2、语文能力――强调学会浏览和朗读，掌握搜集和处理信息〔包括网上学习〕的能力。

3、浏览教学是先生、教师、文本之间对话的过程。浏览是先生的个性化行为，不应以教师的分析来代替先生的浏览理论。要珍重先生独特的感受、体验和理解。

第一课时

[教学目标]

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

[教学重、难点]

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字。

3、理解文中重要词语。

[教学预备]

课件

[教学过程]

一、导入新课

二、揭示课题

1、板书课题：2、郑成功

2、简介郑成功

三、初读课文

1、提出自学要求

①划出课文里的生字词

②联系上文或查工具书，理解以下词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗

③给自然段写上序号，把课文读正确、流利

2、检查自学情况

①出示本课生字词读准字音

②先生解释词语，老师确定答案

③指名分自然段试读课文

④齐读课文

3、经过昨天的预习，同学们对郑成功已有一些了解。但我置信同学们把?郑成功?这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深入的认识。你可以用本人喜欢的方法来读。〔先生自在地读课文，教师巡查入耳个别先生读书，加意指点〕

①谁能说说本人的读后播种

②同学们只把课文读了一篇，就有了这甚么多播种，值得表扬！其实文中有一段话，曾经概括了全文的次要内容。请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找到它

③先生齐读最初一节

④谁来说说，课文次要写了哪两件事

⑤教师板书：光复台湾、建设台湾

⑥再读读，看书中哪些地方是写光复台湾的，哪些地方是写建设台湾的

⑦给课文分段。

3、指点生字书写，并用钢笔描红、临写

①教师范写，揭示留意点

②先生动笔描红、临写，老师巡查，纠正不正确的写字姿势。

③展现写得好的字，表扬字写得好的同学。

四、作业

1、抄词

2、练读课文

第二课时

[教学目标]

1、凭借课文的具体言语材料读懂课文内容，了解郑成功光复台湾、建设台湾的历史功绩。

2、经过先生、教师、文本之间对话的过程，激发先生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

3、小练笔：以敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。为开头，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式来续写。

[教学重、难点]

1、经过先生、教师、文本之间对话的过程，激发先生的爱国热情和对民族英雄郑成功的敬仰之情。

[教学预备]

课件

[教学过程]

一、导入

1、幻灯出示郑成功图片和一段历史材料。

2、先生浏览材料。

3、读了这段材料，你想到了甚么

4、你们想一想，课文中哪一节概括了你们的想法〔齐读〕