课文《尊严》教案.docxVIP

课文《尊严》教案

课文《尊严》教案篇1

一、教材说明

课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个严寒的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮助干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，敬重自己，才能获得别人的敬重。引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品行；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，熟悉到这种自尊的珍贵，是本课教学的重点和难点。选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的力量，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、独立的精神。

二、学习目标

1、熟悉本课4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，从中感受“自尊者独立”的道理。

三、教学建议

1、“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地告知学生“尊严”的意思。课前可以布置学生搜集有关“尊严”的人生格言。学完课文后，可让学生说说对“尊严”的理解。

2、本文是略读课文，以学生自读和小组合作沟通为主。依据“阅读提示”的要求，学生在初读课文后，能了解课文主要讲了一件什么事，并画出描写年轻人神态、动作、语言的语句。教师可针对这些句子，组织学生进一步自学，体会年轻人自尊的人格，谈谈各自的感受。

3、描写年轻人神态、动作和语言的句子散见于课文之中。如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是，“您有什么活儿需要我做吗?”当听到“没有”时，他的“目光立刻灰暗了”，“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!’”在要求先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品行。

4、对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严!”可在班上组织争论，引导学生从生活中的详细事例谈自己的理解，学生能理解到什么程度就到什么程度，不做过高要求。

5、依据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”的格言，让学生读一读，试着仿照拟一条人生格言，可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想，然后沟通。教师可出示几句格言示范，如：

尊严，就是拒绝乞讨。

尊严，就是以自尊赢得别人的敬重。

人必自敬，然后人敬之。

四、参考资料

人们对哈默年轻时这件事的评论我欣赏杰克逊的慧眼，一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更珍贵的吗?我更敬佩这个小伙子的志气，自尊是人生的底价，独立的根底，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他敬重自己，所以得到了别人的敬重；他信任自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。想当时，哈默假如和其他逃难者一样，见了水就喝，接过饭就吃的话，他能结识杰克逊吗?能找到这份活儿吗?更不用说娶人家女儿了。其实，人的一生都是在推销自己，所说的每一句话，做的每一件事，都是自己的广告语。自尊也是一种力气。如今，很多人都苦于碰不到伯乐，找不到机遇，长叹无人识，空有回天力。但他们却忘了，手中还有自尊这件武器。杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板商定其次天上午10点见面。其次天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才渐渐赶来。大学生厉声告知他：“你可以不买我的黄油，但你不能损害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了许多生意伙伴。

自尊更是一种高尚。由于自尊总是建立在公平之上，要求别人敬重自己的人格，就必需首先敬重别人的劳动。敬重必定换来敬重。

课文《尊严》教案篇2

一、教学目标

1.学问与技能

(1)正确读写“尊严、面呈菜色、疲乏不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。会写“尊”字。

(2)理解课文重点词句，读懂课文内容。

2.过程与方法

(1)通过自学、合作学习，把握生字词，理解课文内容。

(2)抓住人物的语言