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幼儿园中班游戏观察记录范例

【篇一】

【观察记录】

今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾

客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，

梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，

高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄

着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。程

程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭

菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜

串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声

地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤

串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，

一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老

师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当

理发师，等待顾客上门。

【案例分析】

从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较

差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的

问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所

事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位

在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾

客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时

间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。

【指导策略】

1、老师的指导：老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去

剪发，并指名要

他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的

头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了

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呀！”等他回答完后可以接着说：“一定有很多顾客来找过你了，找不到你就走了，

那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我们吗？这样我们会经常来找你剪

头发的。”教师用自己的角色身份给幼儿以暗示：不能随便离开工作岗位，同时

也暗示了幼儿的角色任务，就是你是理发师，要给顾客服务。

2、材料的丰富在游戏开展过程中，各个游戏区都会有时而人多拥挤，时而

冷冷清清的现

象，当冷清的时候我们该怎样让他们觉得不那么无所事事，就是还要提供游

戏材料，引发幼儿产生新的游戏情节。比如：理发店里可以提供一些毛巾，让理

发师在空闲的时候洗洗、晒晒、叠叠毛巾，给他们一些小抹布，让他们能经常把

理发店的柜子擦一擦，把各种理发用品理一理，这样一来，他们就能比较长时间

地专注于一个游戏，对自己的角色任务也就会更加明确了。

【篇二】

观察内容与过程：

角色游戏“小吃店”已经开展两个月了，幼儿对游戏很感兴趣。在今天的活

动开始，我和幼儿一起回忆了“小吃店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任

务。游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自

己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试

的机会，游戏开始了，我把玩具分到个组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢

玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。这时，我发现

有