2022《永远的白衣战士》教学设计之二.docxVIP

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?永世的白衣兵士?教学设计之二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，联系上下文理解一马当先、斩钉截铁正颜厉色等词语的意思。

3、领会感受白衣兵士护士长叶欣临危不惧、一马当先、舍己为人的崇高精神。

教学重难点：

朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中领会叶欣的崇高精神。

教学工夫：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能经过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容/

教学过程：

一、导入

1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击非典的战役，在这场战役中，甚么人作出了最大的奉献？他们中的一些人乃至为此献出了珍贵的生命。

2、播放护士抗击非典的录像。

3、是的，他们就是永世的白衣兵士，板书课题。

4、出示：叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这样一位白衣兵士。你们对她了解吗？

5、在先生说的根底上，教师作补充介绍，那为甚么知名人士她为白衣兵士呢？

二、初读指点

1、本人读课文，要求：

〔1〕先把课文后生字表中的生字读两遍。

〔2〕把课文读正确，难读的地方多读几遍。

〔3〕读后将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。

〔4〕考虑课文次要写了甚么。

2、检查自学情况。

〔1〕出示生字新词：

这些生字中你曾经认识了哪些？是怎样认识的？

〔2〕指名读、齐读生字新词。

〔3〕在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。

〔4〕师生共同纠正补充。

3、把生字带入课文中读，把课文读流利。

4、指名分节读课文。

三、初步理解课文内容

1、默读课文，边读边想：课文次要写了叶欣的甚么事？

2、全班交流。

四、指点写字

1、齐读生字。

2、指点：哪些笔画是关键？该怎样摆地位？

3、师示范。

4、先生描红、仿写。

五、作业

1、抄写词语。

2、组词

呈〔〕予〔〕器〔〕咳〔〕

成〔〕预〔〕嚣〔〕刻〔〕

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能品读、感悟重点词句，来感受白衣兵士护士长叶欣临危不惧，一马当先、舍己为人的崇高精神。

教学过程：

一、导入

1、齐读课题

2、出示：叶欣的病情牵动了一切人的心。

花圈如海，泪水如雨。

3、同学们，读读这两句话，你有甚么成绩要问吗?

4、先生发问。

二、学习2－7自然段

1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感动的地方。

2、先生交流

〔1〕第4自然段

先生谈感受

〔2〕两个小时过去了，患者毕竟脱离了风险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

叶欣急病人所急，想病人所想，引读。

〔3〕高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着?

先生交流。齐读。

〔4〕面对风险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里风险，让我来吧!叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时乃至正颜厉色地把同事关在门外，让你毫无磋商的余地。

你能领会到甚么？先生交流，师相机指点朗读。

〔5〕她深知，或许有一天本人可能倒下，但能够不让本人的同事受感染，她何乐不为!

反复读读这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣？

先生交流。指点朗读。

〔6〕虽然工作前她就感觉到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得不费力地爬到床上休息。

先生本人谈感受。齐读。

3、师总结。

三、学习第8、9两自然段。

1、过渡：多少人的努力和呼唤，都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。

2、播放悲悼会照片

3、出示：花圈如海，泪水如雨。

同学们，你们仿佛看到、听到、感遭到了甚么？

4、配乐齐读这两自然段。

四、总结课文

1、读完了全文，你对叶欣留下了甚么印象？

2、为甚么课题是永世的白衣兵士而不是永世的白衣天使？

五、作业

1、写出带有如的成语。

2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的。

板书：

11永世的白衣兵士

救死扶伤

一马当先

舍己为人

内容总结

〔1〕?永世的白衣兵士?教学设计之二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

〔2〕他们中的一些人乃至为此献出