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?鱼游到了纸上?教学案例〔片段〕
是鱼画到了纸上还是鱼游到了纸上
师：今天，我们学习第27课。〔板书：鱼画到了纸上〕
生：〔哗然〕老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上。
师：〔故作愕然〕不对吧，鱼怎样会游到纸上呢？
生：哎，有道理。鱼只会在水里游，怎样可能游到纸上呢？
生：可书上明明是鱼游到了纸上呀!
〔持不同观点的同学开始辩论〕
师：鱼究竟能不能游到纸上呢？我们认真读完课文以后，再下结论。
〔生边读课文边考虑〕
师：得出结论了吗？
生：鱼能游到纸上。由于课文里的那位青年画得太逼真了，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。
师：这位青年为甚么能把鱼画得那么鲜活，逼真？请用课文中的句子答复。
生：由于他爱鱼爱到了无私的境界。
师：怪不得呢!课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到无私的境界？
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。
生：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，独一没有任何反响的是他本人。他好似和游鱼曾经融为一体了。
生：他仿佛遗忘了工夫，也忘了本人。
生：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
师：真是如痴如醉呀!简直到了不知金鱼是我还是我是金鱼的地步了。如此用功地学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？当他看到作者写给他的鱼游到了你的纸下去了时，是怎样答复的？
生：鱼先游到了我的心里。
师：鱼游到了心里和游到了纸上有甚么关系？
生：因果关系。由于那位青年经常无私地到玉泉观鱼，在心中曾经有了金鱼的鲜明抽象，所以他才能画出活灵活现的金鱼。
师：真是胸有成鱼呀!从这位青年由心中有鱼到纸下游鱼的学画过程，我们可以看出他有甚么样的好品质？
生：做事一丝不苟。
生：做事专心致志。
生：做事全神贯注。
师：同学们答复得都很好。回忆一下我们学过的课文中有无具有这类品质的人物。
生：?全神贯注?中的罗丹，差一点儿把朋友锁在本人的工作室。
师：学习了他们的优秀品质后，我们遭到甚么启发？
生：我们做事的时分也要认认真真，一丝不苟。
生：我们上课的时分要全神贯注，认真听讲。
内容总结
〔1〕?鱼游到了纸上?教学案例〔片段〕
是鱼画到了纸上还是鱼游到了纸上
师：今天，我们学习第27课
〔2〕生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动
〔3〕生：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，独一没有任何反响的是他本人
〔4〕生：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家
〔5〕由于那位青年经常无私地到玉泉观鱼，在心中曾经有了金鱼的鲜明抽象，所以他才能画出活灵活现的金鱼
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