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小学语文_习作二我的自画像教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
思维导图教学”教学设计表
课程名称我的自画像单元二
授课对象小学三年级设计人
教学时间分配（课时）1
在三年级之前，学生除了进行了少量的写话练习
外，绝大部分的表达都是通过口语进行的，可以说
口语交际是这一阶段学生交际最为主要的方式。所
课标分析以，对于刚接触作文的三年级学生来说，如何实现
表达中心从说向写的转移，如何以说促进写的提高
是至关重要的。因此，把教学中，我设计让学生由
学习目标说起源，练中说，说中练，为马上的作文夯实基础。
依据本次口语交际练习充分体现了“主体参与，分层指
导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰
内容分析渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训
练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点
拨，顺利完成说的任务。
三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶
学情分析
段，主要表现为想得到说不出。
学习目标学会表达
初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、
学习目标重点
兴趣爱好等方面的特点，借助思维导图按一定的顺序自我介绍。
引导学生以自我为中心，以外貌、性格、喜恶等为
学习目标难点
主线进行发散思维
难点及策略
策略以图导图，以图带图
生成评价标准能否借助思维导图，抓住主要特点向大家介绍自己。
小学语文_习作二我的自画像教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
小学语文_习作二我的自画像教学设计学情分析教材分析课后反思--第2页
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预习《我的自画像》范文
阶段一
学习子目标学习介绍自己熟悉的卡通人物
教学程序教师活动与设计学生活动时间分配
出示卡通人物图片，抓住特点给大家介绍一借助思维导图概
5
下括卡通人物特点
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