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小学数学课标解读及教材教法研读心得体会（通用7篇）

面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研

究数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程

度与学生学习时产生的情感因素密切相关。教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，

创设吸引学生，激发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满

自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。“让

学生喜欢数学”是新课标所倡导的目标之一。这么一句很朴素的话，却是我梦寐以求的境界。

如何让学生喜欢数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟：

一、让学生享受生动有趣的数学

小学生自控能力差，上课总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂

组织效果不理想。因此，新课设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的引入能

马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学

生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。爱玩、好动是孩子

的天性。寓数学知识教学于游戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有

趣，学得轻松、学得主动、学得深刻。在游戏活动中，学生不知不觉学会了新知，

巩固了新知识。在这里，学生的思想得到了很好的交流，经验得到了很好的丰富，

思维得到了更大的拓展。这样使学生越来越喜欢数学

也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。

二、让学生体验成功的数学

成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自己提

高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给

学习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。要承

认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。让学生人人都

有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。

三、在多元化的评价中体验成功

新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学

生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要

求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语。要多一些宽容，少一

些指责，允许学生犯错。我们必须清楚地认识到：每个学生的基础是有差异的，

学习数学的进程也会有差别，如果用同一个标准去衡量评价学生的学习，必然要

制造出许多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺”，要注重评价

个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信心。

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记得有人说过：“兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，

努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。

学习《小学数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其

中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感

触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生

在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体

验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。因此，本人通过对新课程标准

的再学习，有以下的认识：

一、在教学情境中体验数学的趣味

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，

在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发

学生的学习兴趣，让学生在生动具体