七年级上册 第一单元 1 春 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

七年级上册第一单元1春公开课一等奖创新教学设计

1春

教学目标

1.了解作者及其作品，朗读并背诵课文，把握重音和停连，理清文章思路。

2.学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文优美的语言。

3.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点

学习文章运用多种修辞、抓住特征多角度写景的方法，品味课文优美的语言。

教学难点

感悟作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

第1课时

教学过程

一、新课导入

（PPT先行展示春日美景，然后文字陈述）

穿越古今，诗人以墨绘春，吟咏不绝。从“春眠不觉晓的温柔晨曦，到“烟雨楼台”的朦胧画卷，春的韵律跨越千年。今日，让我们随朱自清先生的《春》，一同漫步现代文学的春日小径，感受那份细腻入微、生机盎然的春之赞歌。

二、新课教学

预习检测

见教学PPT课件。

目标导学一：朗读课文，把握重音和停连

听朗读示范，注意朗读的重音和停连。

重音：

朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。

停连：

指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。

目标导学二：按部分品读课文

（一）阅读课文思考：

1.文章主要写了什么？分为几个部分？

明确：

可以分成三个部分

盼春——绘春——颂春

第一部分（1）：写盼春的心情，总领全篇，开启下文。

第二部分（2-7）：借助一幅幅图画描绘春天。

第三部分（8-10）：赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新美”“力。

（二）课文重点品读

品读第一部分

1.品味语言，思考作者是如何描写盼望春天到来的？

明确：

第①段中用到了拟人和反复。连用两个“盼望着”，表现出人们急切欣喜的盼春之情；用“脚步描述春天的来临，化抽象为具体，十分生动形象。

2.轻声诵读第①段，思考它在全文中起什么作用？

明确：内容上突出人们盼春的急切心情，为全文奠定欢快愉悦的感情基调。

结构上：开篇点题，总领全文。

品读第二部分

1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读第二部分，看看课文描绘了哪些春日图景？

明确：

五幅图画，根据第③—⑦段分写春天的各种景物可以确定：

小草报春——春草图

百花争春——春花图

微风唱春——春风图

细雨润春——春雨图

勤人迎春——迎春图

2.第②段运用什么修辞手法？表达了怎样的感情？

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

明确：“刚睡醒”“张开了眼赋予大自然以人的行为，运用拟人的修辞手法，化抽象为具体，生动形象；运用了排比的修辞手法，分写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红写春日融融、阳光明媚，表达了作者内心的喜悦之情。

春草图

1.在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？

明确：

“偷偷地”——春草破土而出的情态

“钻——小草顽强的挤劲和生命力

“嫩嫩的”——小草的质地

“绿绿的——小草的色泽

“满是的”——小草长势旺盛

2.“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。此处连用六个动词短语，有什么好处？

明确：

连用六个短语写人们在草地上的活动，描写了春草勃发给人们带来的欢乐，从侧面表现了春草的可爱。

3.朱自清笔下的春花图气息浓郁、春意盎然，文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？并分析这些句子的表达效果。

你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿。

明确：

修辞手法——

拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生动地写出了百花竞相开放的情态。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，