4.2.3 不是整倍数的数学问题（教学设计）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册.docx

4.2.3不是整倍数的数学问题（教学设计）-2024-2025学年冀教版数学三年级上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年冀教版数学三年级上册第四章《乘法与除法》第二节《整数的乘法与除法》中的4.2.3节，主要内容包括：

1.理解不是整倍数的概念，掌握非整倍数除法的基本运算方法；

2.能够运用非整倍数除法解决生活中的实际问题；

3.掌握非整倍数除法的竖式计算方法，并进行相应的练习；

4.通过实际操作，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

本节课的教学内容将紧扣教材，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生在掌握非整倍数除法的基础上，更好地应用于生活。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.增强数感和符号意识，理解不是整倍数的概念，提高数学抽象能力；

2.发展逻辑思维和运算能力，掌握非整倍数除法的运算方法和竖式计算；

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强应用意识；

4.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：理解并掌握不是整倍数的除法运算，能正确运用竖式进行计算。

难点：解决非整倍数除法中的余数问题，以及在生活中的实际应用。

解决办法及突破策略：

1.利用教具和实物，通过直观演示和操作，帮助学生形象理解非整倍数的概念，加深对除法运算过程的认识。

2.设计阶梯式的练习题，从简单到复杂，逐步引导学生掌握非整倍数除法的运算步骤，特别是对余数的处理。

3.创设生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，如分配物品、计算费用等，增强知识的应用能力。

4.引导学生通过小组讨论和合作，互相交流解题思路和方法，共同解决难点问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-数学教具（如小棒、计数器等）

-实物模型（如水果、文具等）

-黑板、粉笔

-学生练习册、作业纸

2.课程平台：

-课堂互动教学平台（用于展示题目、示例解答等）

-电子白板（用于展示多媒体教学材料）

3.信息化资源：

-多媒体PPT课件

-除法运算教学动画

-数学问题解决案例视频

4.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-情境教学

-互动提问

-现场演示

-练习与反馈

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体课件展示一个生活情境：小明买了一箱苹果，他想平均分给他的朋友们，但苹果数量不是朋友人数的整倍数，该如何分配？

-提出问题：“同学们，如果你们是小明，你们会怎么分配这些苹果呢？为什么？”

-通过这个情境和问题，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生进入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT课件，讲解不是整倍数的概念，解释除法运算中余数的意义。

-结合教具和实物，演示非整倍数除法的竖式计算方法，强调运算步骤和注意事项。

-通过示例题，讲解如何解决非整倍数除法中的问题，特别是余数的处理方法。

-在讲解过程中，鼓励学生参与互动，提问并解答学生的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习册，让学生独立完成相关的练习题，巩固所学的非整倍数除法运算。

-设置不同难度的题目，让学生逐步提高解题能力，特别关注余数处理的问题。

-学生完成练习后，组织小组讨论，互相检查答案，讨论解题思路。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师随机挑选学生回答练习题，检查学生对非整倍数除法的掌握情况。

-针对学生的答案，进行点评和讲解，指出常见错误和解决策略。

-创设问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如班级物品分配、购物找零等。

-鼓励学生提出自己的问题，进行师生互动，共同探讨解决方法。

5.创新教学（5分钟）

-引导学生思考非整倍数除法在生活中的其他应用，如时间计算、长度测量等。

-采用角色扮演的方式，让学生模拟实际场景，解决非整倍数除法问题。

-利用互动教学平台，进行在线实时答题，增加课堂的趣味性和互动性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一道开放性问题，要求学生运用非整倍数除法知识，提出解决方案。

-学生通过小组合作，进行问题分析和讨论，培养团队合作和问题解决能力。

-教师巡回指导，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学习的非整倍数除法的运算方法和应用。

-学生分享学习心得和收获，提出自己在学习过程中的困惑和问题。

-教师针对学生的反馈，进行简要的总结和解答，为下一节课做好铺垫。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重学生的参与和互动，通过实际情境和问题解决，培养学生的核心素养和实际应用能力。教学双边互动贯穿始终，确保