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《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计--第1页
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
教学目标：
1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到
感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层
阅读的兴趣。
教学重点：梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受
到感染和浸润。
教学难点：引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深
层阅读的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入新课
鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。最近，我们共同阅读了
《鲁滨逊漂流记》这本书。在家里，在学校里，总能看你在认
真读书。你认真读书的样子可真美。今天，我们一起走进《鲁
滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法
陶渊明说“好读书，不求甚解。每有会意,便欣然忘食。”同
学们，那你们是怎样来读这本书的？我们来听听小伙伴是怎么
说的？（生介绍自己的读书方法。）
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教师小结：从你们的交流中，我们知道了常用的读书方法有：
作批注；做摘抄；写一写读后感；画航海路线图、人物性格分
析图、故事情节图；对这本书结构内容做整理，画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用
的方法，通过老师的总结强化整本书阅读的方法，让学生巩固
所学的阅读方法，为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节
1.整本书阅读的方法一：把书读细
环节一：知识竞赛
看来每个人都有自己的读书方法，接下来老师带来一组挑战，
检验你的书读的效果如何，请准备好。（放录音）
环节二：连一连
鲁滨逊一共出海了4次，你知道他都去了哪里吗？请
同学们连一连。
总结：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们
并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。
我们在阅读整本书时就应该做到
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2.整本书阅读的方法二：把书读薄
环节三：概括故事内容（说一说）
读书能养气，乃为善读书。看来同学们对故事情节基本掌握
了，相信你们一定能把这个故事讲清楚。这本书讲了一个什么
故事？（引导学生交流归纳）
教师小结：通过你们的讲述，我们把二三十万字的小说归纳
成短短的几句话，这是要求我们在阅读整本书要做到——把书
读薄。
【设计意图】语文新课标要求学生能够初步把握文章主要内
容，学会复述故事情节，这就要求我们在整本书阅读时能够学
会自主概括。为了检测阅读效果，引导学生梳理故事情节，我
采用知识竞赛和连一连的方式让学生学会把书读细，记故事故
事情节，再去概括主要内容，从而把书读薄。梳理故事情节内
容对学生的概括能力要求比较高，我采用这样分解的方式降低
了概括的难度，同时输入了两种整本书的思维方法。
四、品析人物形象
环节四：畅谈精彩情节（聊一聊）
这本书里有很多精彩的故事情节，你最喜欢的是哪个情节？
你愿意和大家分享一下吗？（预设：圈地驯羊、救星期五、激
战野人、造独木舟……）
环节五：品析人物形象（评一评）
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