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新课标下高中英语阅读教学反思

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【摘要】为了提高高中生的英语阅读能力，教师在日常教学中应该根据不同年级学生的学习能力和认知水平来设计教学计划和教学任务，要善于采用不同的方法来培养学生的阅读兴趣和能力，达到高效教学的目的。在未来的高中英语阅读教学中，分阶段的创新性教学方法是值得被广泛推广和应用的，对于整体提高高中生英语阅读水平具有重要意义。

【关键词】新课标；英语阅读；反思

：G662.7：A：ISSN1001-2982（2019）01-205-01

随着社会的进步与发展，我国与世界各国的交流日益密切和频繁。英语作为世界通用语言之一，越来越被社会需要和重视。初中是学生进行英语学习的重要阶段，而阅读又是英语学习的重要组成部分，其不仅有助于学生词汇量的积累和综合学习能力的提升，而且能增加学生的课外知识，拓宽学生的视野[1]。但受传统教学观念的影响，英语阅读教学效率低下的现象仍然存在，且极大地影响了学生英语学习的积极性。所以，革新教学观念，不断提升初中英语阅读教学效率，培养学生的阅读兴趣是当前亟待解决的问题。

一、当前初中英语阅读教学中存在的问题

随着素质教育改革的不断深入，初中英语阅读教学取得了极大的进步，获得了良好的效果，但仍存在一些问题。

首先，教学模式陈旧，教学手段无法与时俱进。单一、刻板、枯燥的传统教学方式无法调动学生的学习兴趣和热情，必然会导致课堂效率低下[2]。同时，传统的教学方法没有正确认识学生间存在的差异，无法做到有效的平衡，久而久之，基础好的学生成绩越来越好，基础差的学生成绩则会越来越差，两极分化严重，这些现状都极大地影响了英语阅读教学的实效性。

其次，教学目标缺乏针对性。当前英语阅读教学课程设计缺乏针对性，教学方法过于普遍，教学内容设计不够合理，具体表现为重视英语语言知识系统的构建及理论性知识的传授，而忽视了对学生个体特点及英语教学实效性的发挥，没有做到因材施教，从而阻碍了英语阅读教学目标的实现，也影响了学生的学习效果。

最后，阅读范围过于狭隘。阅读是一个人的语言知识、文化背景知识及其他方面知识共同作用的过程，阅读的目的在于获取信息、得到新知，它是读者与作者间思想交流的过程。但当前的英语阅读教学中过于依赖课本阅读，阅读范围过于狭隘，不利于学生视野的开阔。英语是一门语言，同时也是一种文化，英语阅读不仅是让学生熟悉单词、增加词汇量，更重要的是强化学生对英语的理解和吸收。

二、强化初中英语阅读教学的方法与建议

1.整合教学内容，更新教学模式

受到传统教学观念的影响，当前初中英语阅读普遍采用整体教学模式，其强调先对文章进行宏观把握，掌握主要内容和整体特点，然后再深入分析各部分的特点。但在实际教学过程中，部分教师没有从学生的实际情况出发，生搬硬套、机械地运用整体阅读教学模式，一个环节也不敢少，一个步骤也不颠倒，这种刻板的教学模式在一定程度上影响了学生英语阅读的积极性。

我们的初中英语阅读教程在不断地改革、更新，只有富有创新性、多元化、活泼感的教学方法才能够调动学生的积极性，提升教学效果。基于学生的实际状况，教师可以灵活调整整体阅读教学的环节，整合教学内容，必要时可以删除或增加一些教学环节。

（1）删除跳读。作为一项重要的阅读技能，教师可以根据学生的预习情况选择性地加以使用，从而做到每节课都要有不同的侧重点。

（2）增加阅读策略指导。根据文章题材的不同，有针对性地指导学生运用阅读技巧，并就文章的语言特色、行文风格、文体等方面进行分析，介绍阅读方法，帮助学生更好地理解文章，提高阅读能力。

（3）增加批判性阅读。从阅读材料中选出一些有争议、有代表性的观点，让学生发表自己的看法，并陈述理由。这是一个开放性的任务，有助于培养学生思维的广阔性、灵活性和深刻性，使学生成为一个有效的读者而不是听众。

2.细化阅读要求，丰富教学形式

学生间的个体差异是客观存在的，教师要正确对待。对学生进行分层教学，将因材施教落到实处。教师的要求越具体，学生阅读的目标就越明确，阅读的效率就越高。阅读教学的要求应遵循以教师为主导、学生为主体和循序渐进的原则。

阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和能力。为达到这个目的，在学生对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进行交际活动。同时，教师也可以举办英语阅读沙龙、英语演讲比赛等形式多样的课外活动，在拓展学生视野的同时强化英语的实践运用。

作为一门应用性语言，传统教学理念下的教学方法无法满足当前的教学需要。我们要及时转变教学思想，不断创新教学方法，以更好地调动学生英语阅读的积极性，使学生成为一个有效的阅读者，以进一步提高英语阅读的教学效率。

总之，阅读能力的培养和发展在高