7.2 收入分配和社会公平 教案-人教版高中政治必修一.docx

7.2《收入安排和社会公正》教学设计

【课题】 收入安排和社会公正

【课型】 新授课

【课时】 一课时

【教材分析】《收入安排和社会公正》是人教版高中政治必修一经济生活第七课的其次框，是第三单元收入与安排教学的重点。通过学习促进社会公正的措施、效率与公正的关系，使同学明白收入安排公正的表现，了解国家在促进社会公正方面的重要举措，深刻理解效率与公正的关系，能正确处理二者之间的关系，进一步坚决“四个自信”。

【学情分析】同学对于社会不公正现象及国家促进社会公正的措施有肯定了解，但生疏不深刻。当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近同学社会实际，在教学过程中充分调动同学的学习乐观性和主动性，既要结合同学的阅历，又增加时政内容，探究活动要有可操作性。

【教学目标】

学问目标：理解收入安排公正的表现；识记并运用促进社会公正的措施；把握效率与公正的关系。

力量目标：通过自主学习，提升同学的学习力量和总结归纳力量；通过合作探究，提升同学的团队协作力量和理解分析力量；通过呈现成果环节，提高同学的课堂参与和自我表达力量；通过对生产与消费辩证关系的学习，增加理论分析力量和抽象思维力量。

情感、态度、价值观目标：通过对本节课学问的学习，使同学感受国家促进社会公正的政策措施，明白做大蛋糕和分好蛋糕的意义，生疏处处理好效率与公正关系的必要性，增加分析经济现象的力量，坚决“四个自信”。

【学科素养】

政治认同：加强对社会主义制度优越性的理解，提高对党的方针政策的认同。

科学精神：把握促进社会公正的措施，生疏效率与公正的关系。

法治意识：通过合法途径获得收入。

公共参与：依据实际状况，参与社会公益事业。

【教学重点】 促进社会公正的措施；效率与公正的关系

【教学难点】 区分初次安排、再安排和第三次安排

【教学方式】 自主学习法、合作探究法、讲授法等

【课前预备】 教学PPT

【教学过程设计】

程序设计

学习环节内容

老师行为

同学行为

（预设）

媒体运用

课

堂

预

习

列出预习问题

提出预习问题，引导同学阅读课文，结合已有学问，找出预习问题的答案。

预习内容较多，要留足时间，引导同学对学问点进行归纳，最好是绘制表格，清楚明白，便于学问的理解和记忆。

依据PPT呈现的问题，在课文中找到问题的答案，学会速读课本的同时找准课本关键信息。

对找到的信息进行整合，绘制记忆表格或者列出学问要点。

多

媒

体

基

础

知

识

收入安排公正的地位、要求

促进社会公正的措施

如何正确处理效率与公正的关系?

依据课前分组状况，依次邀请每组的发言人，呈现该组合作学习的成果，检验预习效果。

每组的发言时间不得超过3分钟。

其他组同学的补充或者异议在该组发言结束后进行，时间把握在1分半，特例依具体状况延长时间，总时长要调控好。

每个小组推举一名同学为发言人，呈现本组合作学习的成果。

其他未呈现的同学认真观看，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内容进行修改或者补充。

电

子

展

台

合

作

探

究

探究一：

依据所学学问，谈谈你你对收入安排公正的理解？为什么？

探究二：

习近平强调指出，我们要不断解决好人民最关怀最直接最现实的利益问题，努力让人民过上更好生活。要把以人民为中心的进展思想体现在经济社会进展各个环节，要坚持把增进人民福祉、促进人的全面进展、朝着共同富有方向稳步前进作为经济进展的动身点和落脚点，部署经济工作、制定经济政策、推动经济进展都要牢牢坚持这个根本立场。“做到老百姓关怀什么、期盼什么，改革就要抓住什么、推动什么，通过改革给人民群众带来更多获得感和幸福感。”

运用经济生活学问，从安排的角度为缩小收入差距提出合理化建议。

提示：

收入安排公正与平均主义有根本区分；合理把握收入差距能调动劳动者乐观性和制造性，收入安排公正有利于维护社会稳定，提高社会总体消费水平。

提示：

①从根本上说要大力进展生产力，增加社会财宝。

②坚持和完善按劳安排为主体、多种安排方式并存的安排制度，为我国实现社会公正、形成合理有序的收入安排格局供应了重要的制度保证。

③增加居民收入，要坚持多劳多得，着重爱护劳动所得，增加劳动者特殊是一线劳动者劳动酬劳，提高劳动酬劳在初次安排中的比重，在经济增长的同时实现居民收入同步增长，在劳动生产率提高的同时实现劳动酬劳同步提高。

④要促进收入安排更合理，更有序，鼓舞勤劳致富，爱护合法收入，增加低收入者收入，扩大中等收入群体，调整过高收入，清理规范隐性收入，取缔非法收入。要履行好政府再安排调整职能，健全以税收?社会保障?转移支付等为主要手段的再安排调整机制，加快推动基本公共服务均等化，缩小收入安排差距。

⑤重视发挥第三次安排作用，进展慈善事业等社会公益事业。

依据探究问题，和本组内的同学开放争辩，然后自己组织好答案，将答案草稿或者规