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语文教案：笋芽儿

语文教案：笋芽儿篇1

一。教学目标：

1、熟悉14个生字,会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操。

二。教学预备：

多媒体课件、卡片、头饰

三。教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强健的竹子的？今日，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提示学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，留意读准字音。

2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3、把生字读给同桌听，相互帮忙识记生字。

4、小组争论沟通识字方法，全班沟通。

5、出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。

6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

（依据学生的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

三、朗读感悟，角色表演

1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟通。

（依据学生的答复，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进展角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新熟悉的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹”。

六、作业

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

七：板书设计：

春雨雷公公小草笋芽儿撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大骄傲竹妈妈摇头吹坏穿唠叨

八。教学反思：

1、依据学生的特点和课文内容，在教学中采纳多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的”主体作用。

2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋勉进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮忙下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最终长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接提醒了中心，突出了重点。

4、在学法指导上主要采纳举一反三的“范例引路法”。培育学生的自学力量和动手力量。

内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，盼望对你有帮忙！

语文教案：笋芽儿篇2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受笋芽儿的得意、英勇以及春光的美妙。

【教学预备】

多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。

【教学过程】

一、营造气氛，谈话导入

1、昨天我们学习了一篇好玩的童话故事，题目叫──笋芽儿。大家都很喜爱笋芽儿，是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?

二、创设情境，构建角色

1、教师也很喜爱笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么?

2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在召唤笋芽儿呢!

播放课件：

雨声雷声

3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同