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?咏柳?教学设计5篇2

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养先生的观察能力和审美情趣。

教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。

教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

〔先生出示搜集的柳叶〕

2．知道老师为甚么要你们完成这样的作业吗？由于，今天我们就要来学习一首赞誉柳树的古诗。〔板书：3咏柳〕

3．全班齐读课题。

4．我们之前还学过一首古诗，叫咏〔先生答：咏鹅〕

5．咏鹅就是赞誉鹅的意思。那么咏柳是甚么意思？

6〔出示课文中的图〕你们在图中看到了甚么？〔诗人正看着柳树，赞誉柳树〕

7．这首诗的作者是：贺知章。〔板书：贺知章〕

二、初读古诗，认读生字

l．诗人是怎样赞誉柳树的呢？请大家先本人去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

2．先生自在读，认读生字。

3．检查自读生字情况。

〔1〕指名读。读得好的当老师带读。

〔2〕开火车读。

〔3〕全班读。

4．从读咏、妆、绦三个字。要求先生会读，读精确。

5．先生再自在读古诗，要求读迟滞，读准每个字音。

6．指名读，请其他先生正音。

7．全班齐读。

三、指点朗读，了解诗意

1．指点第一、二句。

〔l〕〔放远看柳树的图片或录像〕

〔2〕你看到了甚么？〔柳树〕从远处看柳树像甚么？倒垂下去的柳枝又像甚么？〔先生自在发挥〕

〔3〕诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。〔课件出示该句〕他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞誉。

〔4〕指名读。老师相机指点：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

一字读第二声，可读重些。绿字也可读重点。

〔5〕全班看着图片吟诵这两句。

2．自读第三、四句。

〔l〕接下去，诗人又是怎样赞誉柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

〔2〕先生自读。

〔3〕指名读，相机发问：你觉得本人读得怎样？哪里读得好？你为甚么这样读。

〔4〕读到第三句的时分，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的模样。

〔5〕读到第四句的时分，引导先生理解诗人经过赞誉柳树，也赞誉了春的创造力。

3．全班齐读。

4．能背的站起来背。

四、指点说句，写句

1．诗人用古诗赞誉了柳树。你们能用本人的话来赞誉柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的模样。

2．指名说。

3．和同桌说。

4．把你说的写下去，只需求两三句即可。

五、布置作业

1．回家修正本人写的句子。誊写工整。

2．背熟古诗。

第二课时

教学过程

一、检查背诵

1．开火车背。

2．指名有感情的背。

3．全班背。

二、讲评

讲评先生写的关于柳树的句子〔课前收好，批改〕

l．选出优秀的到台上读。

2．指出缺乏的地方。〔留意字要写正确，句子要迟滞〕

三、指点写生字

1．出示要写的五个字。先生观察讨论：哪些字好记好写。

2．先生提出难写难记的字。老师指点。

垂的笔顺要屡次书空，让先生记牢、写的时分四横的长度不一样。

裁字留意笔顺。下方的部件与衣字要区别：一捺改成了一点。

剪字下方是个刀不要写成了力。

3．先生本人练习，老师指点。

四、板书设计

咏柳

贺知章

碧玉／妆成／一树高，

万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出，

二月／春风似／剪刀。

教案点评：

古诗?咏柳?，经过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿势，赞誉了万物复苏、活力盎然的春天。教学中以先生理论导入，并经过温故知新，从之前学过的咏鹅理解咏柳就是赞誉柳树。并鼓励先生带着成绩初读课文，自主学习，自动探求，教师适时点拨，引导先生理解诗人经过赞誉柳树，也赞誉了春的创造力。课堂练习突出对先生说和写的锻炼。

内容总结

〔1〕?咏柳?教学设计5篇2

教学目标：

1．学会本课6个生字，认识3个生字

〔2〕3.领略春天自然景物的美，联系生活培养先生的观察能力和审美情趣

〔3〕4．从读咏、妆、绦三个字

〔4〕如果你是诗人，你会怎样来读这两句以表达对柳树的赞誉

〔5〕老师相机指点：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦

〔6〕4．能背的站起来背

〔7〕大家下去和小伙伴们互相说说柳