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东海县教育科学“十二五”规划课题

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《小学生语感能力培养的实践研究》

开题报告

一、课题研究的目的、意义

1、学生发展的需求

叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训

练.”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的

能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。

把形成良好的语感作为语文教学的最终目的。可是长期以来，

语文课片面强调课文思想内容的分析，忽视了语言能力的培

养，忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。即重理解轻

积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得

──语感的培养，使语文教学陷入误区。如脱离语言文字，进

行架空分析，或离开课文的整体而布置大量零碎的练习，结果

事倍功半，学生所得甚微，这都跟忽视语感的培养有关。语感

是语文教学的一个支点和热点。语感能力是语文能力的核心，

敏锐的语言感悟能力的获取与形成，离不开对文本的诵读、语

言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高

学生语文素质的根本途径，也是语文传统教学之精髓。因此，

语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。

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2、语文课标的要求

《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热

爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富

语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字

写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”

二、本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）

语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。国内

的语感培养，提得较早，研究较迟。我国最早提出语感的是夏

丐尊先生，其后叶圣陶、吕叔湘、张志公等开始创导语感教学，

随之语感逐渐为人们所理解和认同。现在关于语感和语感教学

的研究日渐增多，研究的途径也多样不一。但在新课程的理论

指导下，在实际的语言教学活动中，进行语感培养途径的研究

还是缺少系统的理论研究，也缺少具体的操作措施。

三、课题研究的指导思想

语言学理论认为：语感是一种对语言的一种感受，它与直

觉思维密切相关，直觉思维的训练对于语感的培养具有非常重

要的意义。所以，在语文教学中需要重视言语材料的大量积累

并对此进行逻辑分析，找出言语规律，并灵活地运用语言，从

而在语用层面上借助直觉思维以形成语感。现代教育学理论认

为：语文新课程标准要求破除以教师讲解、分析、说明为主的

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知识灌输，积极倡导自主——合作——探究的学习方