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浅谈如何做好中考化学的专项复习

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中考化学总复习一般包括单元复习、专项复习、综合模拟三个阶段。其中专项复习处于总复习的中间阶段，有着承上启下、总结归纳、延伸升华的重要作用。专项复习对前面的单元复习内容进一步夯实巩固、知识整合，为后面的综合模拟考试做好铺垫。

专项复习一般包括物质的构成和变化、身边的化学物质、化学学习方法研究和化学计算四部分内容。其中，物质的构成和变化包括物质的组成、结构、分类、性质和变化、几种典型的化学反应、质量守恒定律和化学方程式等知识；身边的化学物质包括空气、氧气、水、溶液、碳和碳的氧化物、酸、碱、盐、化肥和人类重要的营养物质等相关知识；化学学习方法研究包括常见的化学仪器和基本操作，常见气体的制备，物质的鉴别、检验与推断，实验方案的设计与评价等四方面的内容；化学计算包括有关化学式的计算、化学方程式的计算、溶液浓度的计算等。

针对不同的内容，教师要认真研读《课程标准》和《考纲》，在吃透以上二者要求的前提下，因地制宜，采取不同的复习方法，才能达成我们想要达到的教学目标。

一、物质的构成和变化。这一部分，基于是基本概念和基本原理的复习，教师要结合学生的实际水平以及掌握知识状况，在前面单元复习的基础上，引导学生进行总结归纳并适时强调，根据以往学生遗忘率较高、易混淆、难理解的内容，有针对性地加强提问、训练、巩固，不能只满足会背诵，要求学生深刻理解概念和原理的内涵、适用范围及条件，达到能灵活准确地运用。总之，基础一定要夯实，中考中不能丢分。例如对物理性质和化学性质的复习，教师由常见简单物质鉴别方法入手，引出物理性质和化学性质，进而进行复习。这样的复习，不是对旧知识简单的回忆和重复，而是由理论到实践，由实践再到理论，由简单记忆到灵活运用，最终达到质的飞跃。再如，化学方程式的书写一直是中考中最基础的题，也是得分率较低的题。究其原因就是现在很多学生还是处于死记硬背阶段，不理解方程式所体现的化学反应实质，导致考试时答错答混。作为教师应该教给学生总结化学方程式的规律的方法，如置换反应、复分解反应的规律性非常强，学生一旦掌握了规律，基本不用死记硬背，完全可以正确写出方程式，达到事半功倍的效果。

二、身边的化学物质。主要对初中化学中常见的一些物质进行系统复习，复习这些物质的组成、性质与用途的关系和它们之间可能发生的化学反应，涉及的知识面较广，内容较多，联系也较为复杂。要让学生牢牢抓住物质的组成决定性质、性质决定用途、用途体现性质这一主线，同时注意其中的特殊性、各类物质的关联性，联系生活生产实际，认识到化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系，领悟学习化学的重要性，从而改变学习态度，掌握学习方法，让知识在学生脑海中形成网络和体系。这样复习不是简单停留在知识层面，而是更有利于学生思维能力的提升。具体做法：从日常生活中常见的水和空气入手，一条主线，逐一引导学生总结归纳；教师再拓展延伸，达到繁而不乱、次序井然、思路清晰的教学效果。

三、化学学习方法研究。这一部分复习与实验有关的知识，是对前面有关实验学习的总结与升华。相对前面的复习，这一部分有一定难度，综合能力要求较强。比如物质的鉴别、检验与推断，实验方案的设计与评价等，都是学生较难理解和掌握的。因此，这一部分的复习，步子要放慢、放稳，千万不要急于求成，否则欲速则不达。相对而言，如常见的化学仪器和基本操作、常见气体的制备就比较简单，在引导学生复习常见化学仪器和基本操作以及注意事项的基础上，引导学生以制取氧气为例总结实验室制取气体的一般方法和规律，对比、归纳总结常见仪器装置的使用原理与优缺点，及发生装置和收集装置的选择依据等，进而拓展到二氧化碳制取、氢气制取等，让学生遇到具体问题时能举一反三、迎刃而解。而物质的鉴别、检验与推断，则要注重方法的引导，有意识地培养学生分析问题、解决问题的能力。例如推断题，则要教学生学会找到突破口，由突破口向前向后推理，并讲练结合，及时巩固，习题设计由易到难，对学生及时鼓励和肯定，让学生获得自信，而不是“这样的问题我可不会”而敬而远之。实验方案设计与评价试题的综合性和开放性都很强，考察学生各方面的综合能力。实验设计本着原理正确、操作简便、现象明显、药品经济、结论可信、绿色环保的原则，实验评价则从某一角度或非几个方面评价实验方案的优劣，一般排除不合理的或不最优的方案。例如实验室制取氧气的三个方法中，过氧化氢溶液制取氧气为最佳方案。这样由浅入深的引导，使学生由不能做到能做，再由能做到会做。

四、化学计算。化学计算是中考必考题，它能考察学生的基本计算能力，分析数据、处理数据的综合分析问题的能力，从计算题的解题过程也能反映出学生的思维能力以及对基本概念、原理和元素化合物、化学实验等知识的综合运用能力，是考察综合能力较强的题型。初中化学计算包括有关化