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《9古诗三首》公开课一等奖创新教学设计及反思
9古诗三首
【课前解析】
关注古诗画面:《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句,诗人用浅白的语言,描绘出他观察到的美妙景色。《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句,是他游遍庐山之后的题咏。《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句,诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。
关注古诗意境:三首古诗均配有插图,勾勒了诗中描写的景物,画面简洁,却意境深远。《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中的画面,《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦,《雪梅》让读者看到了枝头的雪与梅融为一体的景象。
关注诗人观察角度和古诗情感:通过诗人的视角,我们和白居易看到了从黄昏时分起一直游赏到夜间看到的美丽景色,表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。苏轼带我们看到了,随着观察点的变化,庐山呈现出的景象也各不相同。全诗道出了一个朴素而又重要的道理:当人没有跳出局部从整体观察时,就很难认清事物的真相与全貌。宋代诗人卢钺将眼中的梅和雪进行对比,其意不在评判高下,而是启发读者认识到二者是各有所长的。
【教学目标】
1.认识“暮、瑟”等6个生字,读准多音字“降”,会写“暮、吟”等12个字。
2.理解诗句的意思,了解诗所描写的景色,有感情地朗读。
3.能借助注释、插图理解诗句的意思,感悟其中蕴含的道理;能展开想象,用自己的话说出诗句描绘的景象。(重难点)
4.背诵古诗,默写《题西林壁》。
【课前准备】多媒体课件;学生课前搜集作者生平及写作背景等相关资料
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.会认“暮、瑟”,会写“暮、吟”。
2.有感情地朗读《暮江吟》,理解诗句的意思,想象“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红的景象。
3.背诵古诗《暮江吟》。
【教学过程】
一、单元导入,揭示课题
导入:今天我们走进第三单元“处处留心皆学问”,体会连续细致的观察,以读促写,学写观察日记。首先让我们穿越时空,看看古代诗人们的观察与思考。
二、引入古诗《暮江吟》,读懂题目
1.回忆背诵《忆江南》,引出作者。
教师背诵《忆江南》的开头“江南好,风景旧曾谙”,学生接着背诵,引出诗的作者白居易。
2.作者简介。
3.理解诗题。
过渡:今天,我们再来学习白居易的一首诗。(板书:暮江吟)诗题是什么意思呢?
暮:傍晚,太阳落山的时候。江:诗人在江边。诗题的意思是:诗人黄昏时分在江边所作的诗。
三、初读《暮江吟》,感知诗意
1.自由朗读古诗,圈画易错字“暮、吟”。抓住描写景物的词语,带着朗读节奏,边读边想象画面。
2.结合注释交流诗意。
快要落山的太阳的一缕光照射在江面上,江水一半呈现出青绿色,一半呈现出红色。九月初三的夜晚,多么叫人喜爱呀,那露珠像珍珠一样闪烁发光,一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
四、再读《暮江吟》,品读古诗
1.品读前两句:一道/残阳/铺水中,半江瑟瑟/半江红。
理解“残阳:快落山的太阳的光,也指晚霞。
理解“瑟瑟”:形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
点拨:诗人描写了傍晚的残阳和江水,江水的特点是半江瑟瑟半江红。(板书:傍晚)
提问:你如何理解“残阳一词?
夕阳的余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。
思考:把“铺”换成“照或“射”可不可以?
不可以。“铺写出夕阳余晖是洒满江面的,更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射则不能体现这一特点。
启发:作者为什么说“半江瑟瑟半江红”?
因为太阳接近地平线,江面有一半已经照不到阳光,所以半个江面是绿色的,半个江面是红色的。
2.品读后两句:可怜/九月/初三夜,露似真珠/月似弓。
理解“可怜:可爱。
理解“九月初三”:农历已进入深秋季节,点出了观赏江景的季节是深秋。
理解“真珠:珍珠。
点拨:这两句诗人描写了夜晚的明月和露珠。(板书:夜晚)诗人运用了比喻的修辞手法,把晶莹透亮的露珠比作珍珠,把新月比作弯弓。
3.诗的前后两句分别描绘了怎样的画面?
前两句描绘了夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象,后两句描绘了弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。(板书:夕阳西沉、晚霞映江弯月初升、露珠晶莹)
(设计意图:抓住描写景物的词语,多种形式朗读,理解诗意,读好
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