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6校园里的号令（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

“6校园里的号令”是2024-2025学年统编版道德与法治一年级上册的一章节。本章主要围绕校园生活中的规则和秩序展开，通过生活中的实例让学生理解并遵守校园规则，培养良好的行为习惯。内容涉及排队、保持安静、不打闹等方面。此章节旨在引导学生了解校园生活中的基本规则，培养他们的自律意识，形成良好的校园氛围。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的社会适应能力和良好道德品质。通过学习校园规则，使学生具备遵守公共秩序的自觉性，培养自律意识。同时，提高学生的人际沟通技巧，使他们能够和谐相处，共同营造良好的校园氛围。此外，本章节还旨在培养学生对法治观念的认识，使他们理解规则的重要性，并能够自觉遵守。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的社会规则和道德观念，例如排队、分享、不打闹等。他们对于在校园中应该做什么、不应该做什么有一定的认识。此外，学生在生活中也已经有了一些基本的独立思考和解决问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对于生动有趣的活动和实际操作比较感兴趣。他们喜欢通过图片、故事、游戏等方式进行学习。在学习能力方面，学生正处于认知发展的关键期，他们善于观察、模仿，并且具备一定的语言表达和沟通能力。在学习风格上，学生偏爱互动式和参与式的学习方式，希望能够积极参与到课堂活动中去。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会对一些抽象的概念和规则难以理解，例如“校园里的号令”是什么意思，为什么要遵守规则等。此外，学生在生活中可能已经形成了一些不良的行为习惯，如上课说话、打闹等，改正这些习惯需要一定的时间和耐心。同时，学生可能对于如何与同学和谐相处、如何表达自己的需求和情感等方面存在困惑。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境模拟法：通过模拟校园生活中的具体场景，让学生在实际情境中体验和理解校园规则。

（2）互动讨论法：引导学生分组讨论，分享对校园规则的理解和看法，促进学生之间的交流和思考。

（3）案例分析法：通过分析具体的校园案例，让学生学会分析问题、解决问题，培养他们的批判性思维能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等媒体资源，以图文并茂的形式呈现校园规则，增强学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行课堂互动，如答题、小游戏等，提高学生的参与度和学习积极性。

（3）实物道具：使用队列模型、纪律棒等实物道具，帮助学生更直观地理解和体验校园规则。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供校园规则的PPT、视频和文档，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“你在校园里遇到过哪些号令？为什么需要遵守它们？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，了解校园规则。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握校园规则，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个校园内遵守规则的短视频引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释校园规则的重要性，并举例说明。

-组织课堂活动：学生分组讨论如何维持课堂秩序，并角色扮演不同角色。

-解答疑问：教师回答学生的疑问，提供即时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对校园规则进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行交流和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生系统地理解校园规则。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生实际体验规则的应用。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的合作和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对校园规则有全面深入的理解。

-通过实践活动提升学生的实际应用能力。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关校园规则的实践作业，如制定个人遵守的规则。

-提供拓展资源：推荐有关校园文化和规则的书籍和视频。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活