2.5 罗马城邦和罗马帝国 教学设计 2023—2024学年部编版九年级上册历史.docx

2.5罗马城邦和罗马帝国教学设计2023—2024学年部编版九年级上册历史

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版九年级上册历史第二章第五节“罗马城邦和罗马帝国”。教学内容主要包括罗马的历史发展、罗马共和国的建立与扩张、罗马帝国的兴衰过程及其对后世的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已学过世界古代史，对古埃及、古希腊等古代文明有所了解，在此基础上，九年级上册的罗马内容能进一步拓展学生对西方古代文明的认识。此外，学生在之前的学习中已接触过奴隶社会的相关知识，对于罗马社会的奴隶制度将能更好地理解和掌握。通过本节课的学习，旨在帮助学生构建完整的古代世界史知识体系，加深对历史发展的理解。

二、核心素养目标

三、学情分析

九年级学生在知识层面已具备一定的基础，掌握了世界古代史的基本框架，对奴隶社会和希腊文明有所了解。在能力方面，学生具备初步的历史思维能力，能分析历史事件的因果联系，但批判性思维和综合分析能力仍有待提高。素质方面，学生的合作意识和探究精神逐渐形成，但自主学习能力和独立思考习惯参差不齐。这些因素将对本节课学习罗马城邦和罗马帝国产生影响。

在本节课的学习中，部分学生对罗马法的了解可能较为浅显，需要引导他们深入探讨罗马法对后世法律制度的影响。此外，学生在分析罗马帝国兴衰原因时可能存在困难，教师需适时引导，帮助他们培养批判性思维和解决问题的能力。整体而言，通过本节课的教学，旨在进一步提高学生的历史学科核心素养，为今后的学习奠定坚实基础。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法对罗马城邦和罗马帝国的历史背景、政治制度进行系统介绍，确保学生对基础知识的掌握。接着，设计小组讨论环节，让学生针对罗马法的意义和影响展开深入探讨，激发学生的思考和批判性思维。此外，引入罗马帝国扩张的案例研究，让学生通过角色扮演活动，模拟历史场景，增强历史现场感，提高学习兴趣。

在教学活动中，设计“罗马法庭”角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，模拟罗马法庭审判过程，体验罗马法在实际中的应用。同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，展示罗马帝国时期的建筑、艺术作品等，帮助学生更直观地了解罗马帝国文化。通过多样化的教学策略，促进学生积极参与、互动交流，提高课堂学习效果。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们已经学习过的世界古代史，特别是古希腊的文明。现在，我们将穿越到地中海的另一端，探索古罗马的辉煌。今天，我们要学习的是部编版九年级上册历史第二章第五节“罗马城邦和罗马帝国”。

一、导入新课

同学们，你们听说过“条条大路通罗马”这句话吗？它意味着什么？（等待学生回答）是的，它说明了罗马的强大和影响力。那么，罗马是如何成为这样一个强大的国家的呢？今天，我们就来学习罗马城邦和罗马帝国的历史。

二、自主学习

请同学们翻开课本第34页，阅读“罗马的崛起”部分，然后回答以下问题：

1.罗马城邦是如何建立的？

2.罗马共和国的体制特点是什么？

3.罗马是如何扩张成为地中海霸主的？

（给学生约5分钟时间阅读和思考，然后请部分学生回答）

三、课堂讲解

根据学生的回答，我会对罗马的建立、罗马共和国的体制特点以及罗马的扩张过程进行总结和补充。

1.罗马的建立：公元前753年，罗马城在台伯河畔建立。罗穆卢斯被认为是罗马城的创始人。

2.罗马共和国的体制特点：罗马共和国实行元老院、执政官和民众大会三权分立的政治体制。这种体制使得罗马政治相对稳定，有利于国家的发展。

3.罗马的扩张：从公元前3世纪开始，罗马与迦太基进行了三次布匿战争，最终击败迦太基，成为地中海的霸主。

四、课文主旨内容探究

1.请同学们阅读第35页“罗马法与罗马帝国”部分，思考以下问题：

a.罗马法是如何产生的？

b.罗马法对罗马帝国的发展有什么作用？

c.罗马法对后世法律制度有哪些影响？

2.分组讨论：将同学们分成小组，针对以上问题展开讨论。每个小组推荐一名代表进行分享。

（给学生约10分钟时间进行讨论，然后请各小组代表分享）

五、案例分析

为了让大家更直观地理解罗马法的作用，我们来分析一个案例：

公元前1世纪，罗马法规定：“奴隶主有权将奴隶处死。”请同学们思考：

1.这一规定反映了罗马社会的哪些特点？

2.这一规定对罗马帝国的发展产生了什么影响？

（引导学生从奴隶制度、社会矛盾等方面进行分析）

六、项目导向学习

现在，请同学们以小组为单位，选择一个主题，对罗马帝国时期的社会、文化、建筑等进行深入研究。每个小组需要制作一份PPT，并在课堂上进行展示。

1.主题选择：

a.罗马帝国的社会制度

b.