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初中物理八年级上册教学案例分析

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分析的资料，希望大家喜欢!

物理八年级上册教学案例分析一

《流体压强与流速的关系》教学案例分析

新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生

实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学

生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，最终便于学生理解并

掌握。如何创设适合学生已有知识结构、心理发展水平的物理问题情

境，我在《流体压强与流速的关系》的教学中进行了一些尝试。

1.利用物理史事，创设情境

教学中，教师可以充分利用科学史、科学家故事、科学趣闻以及

与教学内容有关的寓言、成语、格言等，结合故事中描述的情境提出

问题，引起学生的学习兴趣，和探究欲望。

案例1：在本节课的引入阶段，我利用“鄂洛多克火车站发生的惨

案”引入，造成知识的悬疑，吸引学生迅速进入本节课的主题，并引

发学生的探究欲望，并自己动手设计实验、选择器材、进行实验、进

行分析找到真正的凶手。当通过演示实验、探究实验、归纳分析得到

了流体压强与流速关系的基本规律时，又顺势带出另一个相同的事故

“奥林匹克”号惨案。不仅因为这两个事故的产生具有共性，使学生

的思维产生牵连，而且更有助于学生对新知识、新规律的理解与应用。

学生通过自主探究实验对现场的事故进行模拟，切身感受探究的乐趣，

享受自己发现问题、分析问题、解决问题的成功感。

物理教学的目的不能局限在具体物理知识的学习，而应当关注学

生的科学素养的提高。物理知识的很多内容都与历史事实或名人轶事

有关，“鄂洛多克火车站发生的惨案”，“奥林匹克”事件，在历史

都造成了很大的影响，迫切要求人类去探求事件发生的真正原因，也

才有了“伯努利”实验的成功。在这个教学的过程中，不仅对学生进

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行了科学价值观的教育，也激发了学生学习的极大兴趣，为课堂的高

效性打下了基础。

2.联系生活实际，创设物理情境

“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课改的重要理念之一。

我们的生活中有丰富的物理素材。如果我们从生活、生产中熟悉的实

例提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到生活中处处有物理，

物理知识在生活中处处有应用。

案例2：探究了流体的压强与流速的关系之后，我们用找到的规律

解释了“鄂洛多克火车站发生的惨案”发生的原因，并总结了惨痛的

教训，然后提出了“安全线”的由来及作用。这时候学生们才知道火

车站常见的安全线还有这样的典故，以及其中所蕴含的物理原理，同

时认可了安全线的重要作用。通过这些情境的巧妙设置，不仅让学生

了解了历史典故，学到了物理知识，还不失时机对学生进行了安全教

育，提高了学生的安全意识。

在这节课的各个环节的教学中我们选择了小纸条、乒乓球、塑料

泡沫、汽车尾翼板、安全线……这些生活中司空见惯的物或事，但这里

面却包含着丰富的物理知识。借助于这些物或事来做实验，或探究、

或设疑、或应用，学生就更能理解“物理源自于生活，又高于生活”

的道理了。

3.利用实验，创设物理情境

物理是一门以实验为基础的学科，许多物理概念、规律都是建立

在实验的基础上，经过归纳推理总结出来的。在本节课中做了大量的

实验，如伯努利实验、两场事故的模拟实验、吹乒乓球