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初中数学课标教材使用情况调

查与研究

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摘要：对教材的使用情况进行调查，有利于提

高教材的编写水平。调查围绕四个基本维度展

开：知识、思想与文化，认知水平与能力发展，

编辑制作水平，适用性与特色。从调查结果来看，

课标教材基本得到了教师的认可，但也存在许多

有待改进之处。

关键词：初中数学课标教材；调查研究

2001年9月开始，各个版本的初中数学课程

标准实验教科书开始在全国范围内实验，2005

年起始的初中一年级学生，已经全部开始使用新

课标教材。教材的研究和编写具有很强的实践

性，了解教材的实验情况，有利于对各个版本的

教材进行更深入的比较分析。而且通过收集和分

析有关信息，会对提高教材研究和编写水平产生

更深远的影响。为了客观地收集实验教师的反馈

信息，科学地分析各个版本教材实验的效果以及

实验教师对教材的评价，我们进行了本项调研。

一、调研工具

本调研采用自制的《初中数学课程标准实验教

材使用情况调查问卷》。调查问卷包括四个基本

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维度：知识、思想与文化（从学科内容角度看教

材），认知水平与能力发展（从学生发展角度看

教材），编辑制作水平（从编印质量角度看教材），

适用性与特色（从教师教学角度看教材）。

知识、思想与文化维度主要考虑教材选取什么

样的知识作为教学内容，以什么样的逻辑框架把

这些内容组织起来的问题。作为课标实验教材，

教材选取的知识内容当然应该能够满足课程标

准的要求，同时要对课程标准中规定的各个领域

的内容进行有效的整合。既要有基础性，又要有

发展性，使学生不仅能学习必备的数学基础知识

和技能，还要领会基本的数学思想方法。在重视

数学的科学价值的同时，关注其文化内涵，

学生的科学文化素养。

认知水平与能力发展维度主要考虑教材的组

织形式与呈现方式是否体现学生的认知水平，是

否有助于学生能力发展的问题。教材作为精心组

织的教学素材范例和学习的工具，在内容组织形

式和呈现方式上必须符合初中生的年龄特征、认

知水平。教材应当反映学生的生活现实和社会现

实，为学生提供生动丰富的素材；教材的组织和

设计应当能够激发学生的学习欲望，帮助学生克

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服认识中的障碍；教材应当尊重学生的个体差

异，为学生学、教师教留有空间，便于学生主动

参与学习活动。从而发展学生的能力，促其形成

正确的情感态度价值观。

编辑与制作水平维度主要考虑教材的文字和

插图的编写制作水平。初中数学教材的文字应该

符合数学学科的特点，文字简练准确，条理清晰，

符合学生的阅读水平和阅读习惯。教材的插图应

该含有丰富的教学信息，与文字内容相互配合，

相互补充，成为教材内容的有机组成部分。

适用性与特色维度主要考虑教材的适用性和

特色。新课程提倡教学内容和方式的多样化，强

调适应不同的教学环境、师资水平和学生情况，

使每个学生都能得到充分的发展，这就要求教材

的