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识字一小学语文教案

教材简析

本课由三局部组成。第1局部为语境歌，表现的是一种语言现象———反义词，共供应了9对反义词。第2局部为本课要求熟悉的14个生字。第3局部为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、详细的语境中识字的理念，重视引导学生在自主、合作、探究中学习学问，培育学生自主学习力量。

设计理念

创设情境，通过对口令、开火车、插花等嬉戏，激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字，师生、生生互动，理解反义词之间的`联系，感受汉字的形体美和内涵美。

教学目标

1、激发学生发觉规律、用多种方法识字的愿望。

2、正确、流利地朗读语境歌，理解反义词之间的联系，并把握本课的9对反义词。

3、熟悉14个生字，会写10个生字。熟悉并把握“矢”“厂”“门”3个部首。

教学重、难点

1崩斫夥匆宕手间的联系。

2被嵝幢究10个生字。

教学预备

生字卡、多媒体课件；课前布置学生收集反义词。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、趣味观看，导入新课

1、小朋友，你们是擅长观看的好孩子吗？今日教师要考考大家。（请一男一女两位同学上台）大家从头上开头认真观看，看看他们有什么不同？（一个头发长，一个头发短；一个长得高，一个长得矮；一个穿白裙，一个穿黑衣。）板书：长—短高—矮黑—白

2、看看这几组词语，你们发觉了什么？是啊，像这样意思相反的两个词，就是互为反义词。今日我们就要来学习反义词。（板书课题）

二、读语境歌，对反义词

1、我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧，他们正在一棵大树下对口令呢。（课件出示龙龙和文文对口令的图面）

2、他们说了些什么？请小朋友翻开书，自由读一读课文，留意读准字音，画出反义词。

3、指名读语境歌，说说本课有几组反义词，各是什么？（板书反义词）

4、同桌对口令，读语境歌。

5、师生、生生分别对口令，把语境歌读通顺、流利，并娴熟对出反义词。

6、这些反义词中，你有不懂的吗？（引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“傲慢”，并让学生选择自己喜爱的一个或几个词语说一句话。）

三、自主识字，乐中识字

1、圈出语境歌中的生字，自由读，留意读准字音。

2、同桌互读，订正错误读音。

3、指名读，师生评价订正读音。

4、小教师带读，男女赛读，齐读，并用生字组新词。

5、在小组中合作沟通识记生字的方法，指名汇报沟通识记方法。

6、开火车读生字卡片。

7、利用课件做插花嬉戏。（花朵上写着生字，花盆里写着拼音，让学生对比拼音插花。）

四、再读儿歌，稳固字词

第2课时

一、复习引入，拓展积存

1、上节课我们通过读语境歌，熟悉了9对反义词，教师和大家一起对口令。（先按挨次对，再打乱对。）

2、男女生对口令说反义词。

3、拓展积存。

（1）你还知道哪些反义词？小组内沟通。

（2）采纳男女竞赛、小组赛等形式进展反义词竞赛，拓展积存反义词。

（3）写出带点字的反义词。

生米煮（）了才能吃。

铅笔的芯儿细，杆儿（）。

兔子的耳朵长，尾巴（）。

（4）读句子，画出反义词。

我和小莉去看电影，我坐单号，小莉坐双号。

二、观看字形，指导写字

1、引导学生认真观看生字，小组争论每个生字的构造特点和各个笔画在田字格中的位置，怎样才能写得端正、美观。

2、自由汇报生字的构造特点和关键笔画。教师范写，学生练写。鼓舞学生比一比谁写得好，写得多。

3、引导学生熟悉把握“矢”“厂”“门”3个部首。

4、重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。（指导时应留意：“反”的第1笔“撇”要写平些，第2笔是竖撇；“矮”的“矢”字旁的最终一笔是“点”；“厚”的厂字头的撇写长些，里面局部写扁些；“闲”的门字框居中，写大方些。）

5、选出典型进展评议：选出作品在展台上展现，自主评议，对比修改自己写的字。

三、总结