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认识长方体正方体教案一等奖

1、熟悉长方体正方体教案一等奖

教学目标：

1．把握长方体和正方体的特征，熟悉它们之间的关系。

2．培育学生动手操作、观看、抽象概括的力量和初步的空间观念。

3．渗透事物是相互联系，进展变化的辩证唯物主义观点。

教学重、难点：

1．长方体和正方体的特征。

2．立体图形的识图。

教学过程：

一、复习预备：

1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形。教师明确：这些图形都在一个平面上，全部叫做平面图形。

2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。

教师提问：这些物体是什么图形？

3、引入：今日这节课我们主要进一步熟悉长方体和正方体的特征。

教师板书：长方体和正方体的熟悉

二、学习新课：

（一）长方体的特征。

1、请同学取出自己预备的长方体。

教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？

请用手摸一摸两个面相交处有什么？

请摸一模三条棱相交处有什么？

教师板书：面、棱、顶点

2、参考争论提纲来讨论长方体的特征。

争论提纲：

①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？

②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？

③长方体有多少个顶点？

小组争论，然后完成p28的表格。

面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全一样。

棱：12条，相对的4条棱长度相等。

顶点：8个。

3、教师：请完整地说一说长方体的特征。

4、出示长方体框架观看。

教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？

相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？

教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

（二）正方体特征。

1、出示正方体的特征。

教师提问：看一看这个长方体与原来长方体比拟有什么变化？

（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。）

2、对比长方体的特征学生自己讨论正方体的特征。

学生争论、归纳后，教师板书：正方体

面：6个完全一样的正方形。

棱：12条棱长度都相等。

顶：8个。

3、学生争论比拟长方体和正方体的特征。

一样点：面、棱、顶点的数量上都一样；

不同点：在面的外形、面积、棱的长度方面不一样。

教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。

（正方体是特别的长方体）

教师板书集合图：

（三）制作长方体。

制作预备：

橡皮泥八小团，细棒十二根（分成三组，每组四根长短一样）

制作过程：

1．按下列图的挨次，逐步搭成一个长方体的架子。

2．成品如图。

让学生动手操作，然后说一说在制作的过程中有什么发觉。

三、稳固反应：

1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？

2、依据图中数据口答。

（1）（2）

（1）长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米，12条棱长的和是（）厘米。

（2）这幅图中的几何体是（）体，12条棱长的和是（）分米。

（3）如图一个长方体，它的长、宽、高

分别是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上

面的面长是（）厘米，宽（）厘米，左

边的面长（）厘米，宽（）厘米，相交

于一个顶点的三条棱长和是（）厘米。

3、推断．正确的在括号里画√，错误的画×。

（1）长方体的六个面肯定是长方形。（）

（2）正方体的六个面面积肯定相等。（）

（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）

（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体肯定是正方体。（）

四、课堂总结：

谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？

五、课后作业：

1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？

2、完成p29的“做一做”。

（冀教