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设计教学教案【8篇】

假设[教学设计]教案教学设计篇一

23假设

一导学目标

1、熟悉9个生字，会写8个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有关爱他人、爱惜环境的愿望。

二导学过程

（一）故事导入

1、教师知道你们爱听故事，谁听说过《神笔马良》的故事，给大家简洁地讲一讲。（指名说）

2、马良得到了神笔，为穷人做了许多好事，今日我们来一起学习23课，看看课中的小朋友假设有一支马良的神笔会做些什么？师板书课题（提示“如”，女字旁不出头）

（二）初读课文

1、翻开书108页，自由读书，读不准的音请教枫树叶和绿苹果，难读的句子多读几遍。

2、找朋友嬉戏，学生读字卡，师检查读音。

3、再读课文，认为句子读通的奖自己一颗星。

4、谁敢大声读一读这首小诗，指名分节读。

5、学生自提读书要求，读后生评议。

6、带着问题再读，假设小有马良的神笔会做什么？默读课文，在书上画出句子。

7、指名答复，师适时板画太阳、谷粒，贴画。

8、课文用三小节写了三个愿望，谁来读读第一小节。

9、指名读，教师听出来你很关怀小树，谁还想读。

10、师范读，生练读，女生读前四行，男生读后四行。

（三）朗读感悟

1、小其次个愿望是什么呢？谁来读读其次小节？

2、指名读，教师听出来你很喜爱小鸟并很关怀小鸟，谁再来读读？

3、齐读其次小节，信任有了你们的谷粒小鸟再也不会饿的哭泣了。

4、课文的第三小节请四人小组合作，用你们喜爱的方式来读一读

5、小组合作学习，师巡察指导。

6、小组汇报，读的方式有一人一句，两人一句或齐读。

7、小组接着汇报，用行动向他们学习。

8、一、二组读第一句，三、四组读其次句。

9、师小结：我好象看到了大家和西西在操场上奔驰、在草地上嬉戏。

10、学习了课文的前三小节，你们发觉了什么？学生自由说（每一节的第一句一样，发觉了多音字）

11、师引读课文，学生体会，师板书：关爱他人

（四）背诵课文

1、你喜爱哪一个小节就读一读。

2、看黑板，试着背一背。

3、同桌互背，书上打分评价。

（五）拓展练习

1、课文最终一个小节用了省略号，假设你有一支马良的神笔，你要画些什么？

2、学生自由说，师总结。

3、作业：用小画笔把你的愿望画下来并把想法写在旁边。

[假设[教学设计]（网友来稿）教案教学设计]

教学设计方案篇二

一、教学目标

通过对本课的学习，让学生通过自己查资料和上课听讲两条渠道猎取学问，从而了解我们每个人长相的差异所在，让学生学会如何去观看一个人的长相，养成细致观看的良好习惯。

本节重点：重点是引导学生学习观看人物五官的特点。

本节难点：难点是在课堂上的组织，引发学生的兴趣，有条理地把学到的学问用于实际观看。

二、课前预备

学生课前预备：从图书、画册以及通过上网查出一些五官比拟有特色的人物的照片。上课前根据班里的七组把学生分成发型、脸型、眉、目、鼻、口、耳七组，分别查资料。每人带一面小镜子、图画纸、铅笔、橡皮。

教师预备：教学、教材、教案。

教学器材预备：电脑、实物投影仪、多媒体讲台。

三、教学设计

一、组织教学：

按常规进展

二、引入新课：

每个人都非常在意自己的形象，特殊是一些演艺界、政界的名人，不惜在自己的脸上花上大量的时间及金钱，这充分说明形象在他们生活中的重要，作为我们每一个寻常的人虽然不是“靠脸吃饭”，但在我们生活中自己的形象也是非常重要的。

板书标题：“熟悉我们的脸”

我们每个人的脸都是我们形象的代表，我信任每个人都非常重视我们自己的这张脸，虽然每个人的长相都有所不同，但这都是我们共性的表达。我们都知道我们这个地球上有各种不同的人，首先我们一起来看一部短片，看看世界各地的人都长的什么样？

看MV片断。

每天我们都和很多人打交道，每个人都有一张共性鲜亮的脸。那么是什么打算了我们每个人都长得各不一样呢？

学生答复：略

刚刚同学