四年级语文上册第五单元学历案单元教学设计(部编人教版五四制).pdfVIP

四年级语文上册第五单元学历案单元教学设计(部编人教版五四制)--第1页

第五单元学历案

统编版语文四年级上册第五单元学历案

一、基本信息

人文主题讲述成长中的故事

课时12课时

对象四年级全体学生

人数

二、学习内容分析

本单元的主题为“习作单元”。阅读训练要素是了解作者是怎样把事情写

清楚的。写作训练要素是写一件事，把事情写清楚。整个单元以“把一件事情

写清楚”为主线，通过一系列阅读和习作活动，引导学生认识和掌握把一件事

情写清楚的方法，并运用到习作实践中去。本单元的安排与普通单元有

所不同，首先安排了两篇精读课文《麻雀》和《爬天都峰》，然后是“交流平

台”和“初试身手”，之后是两篇习作例文《我家的杏熟了》《小木船》，最

后是单元习作。其中，习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向

表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。“交流平

台”以精读课文为例，提炼出本单元的学习要点（阅读要素）：写事六要素，

写事要注意顺序，写事要注意把看到的、听到的、想到的写下来。引导学生通

过交流，了解写一件事的方法。紧接着，就是“初试身手”，让学生趁热打铁，

练习写事。然后安排了两篇习作例文，旁边的旁批分别从不同角度揭示写事的

一些要点，使学生进一步领悟写事的方法。单元习作《生活万花筒》，让学生

选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，是对本单元所学的综合运

用。首先，我们来看针对“作者是怎样把事情写清楚”，这一阅读要素统编版

教材是如何设计安排的：

册序单元阅读训练要素

二上第三单元阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助字词，尝试讲述课文内容。

三下第三单元了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇

四上第四单元

的想象和鲜明的人物形象。

四上第五单元了解作者是怎样把事情写清楚的。

五下第五单元学习描写人物的基本方法。

五下第八单元理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。

从以上表格不难看出，统编版的阅读训练要素是循序渐进的。从低年段阅

四年级语文上册第五单元学历案单元教学设计(部编人教版五四制)--第1页

四年级语文上册第五单元学历案单元教学设计(部编人教版五四制)--第2页

读课文，能说出自己的感受或想法；借助字词，尝试讲述课文内容。到中段了

解作者是怎样把事情写清楚的，以及高段关注神态、言行的描写，体会人物品

质，可见逐步细化，难度增加。

再来看本单元是了解作者是怎样把事情写清楚的。在第四单元中学生通过

《盘古开天地》《普罗米修斯》《女娲补天》的学习，已经初步了解故事的起

因、经过、结果，而本单元的学习中精读课文的课后题直接指向表达，《麻雀》

一课中引导学生写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。以及将看到

的、听到的、想到的写下来。《爬天都峰》中引导学生关注写事情是按照一定

的顺序写。两篇习作例文借助旁批和课后题，提示学生怎样把事情写清楚。

三、学习目标

（一）“阅读”学习目标：

1.阅读文章时，知道作者把事情写清楚需要做到：清楚交代时间、地点、人物，

写清起因、经过、结果或按照一定的顺序写，并把重点内容写具

体。

2.知道把重点内容写具体需要将看到的、听到的、想到的都写下来。

（二）“表达”学习目标：

1.愿意把自己印象深刻的事情，写下来与大家分享。

2.选择自己印象深刻的一件事，想一个吸引人的题目，运用表格或思维导图，

理清事情的起因、经过、结果，再把事情按一定顺序写下

来。

3.写完后读给同学听，相互交流是否把事情写清楚了，能参考同学的建议修改

习作。

四、评价任务

1.评选字词达