优秀传统文化在小学德育中的渗透应用策略探究.docx

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优秀传统文化在小学德育中的渗透应用策略探究

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摘要：将传统文化渗透在小学德育教育中，不仅能够帮助学生形成良好的行为习惯，让学生加强对传统文化的了解，同时还能够增加学生的知识储备，提升学生的文化素养和文化底蕴。本文阐述了传统文化在小学德育教育中的渗透意义，探讨了传统文化在小学德育中的应用方式。

关键词：传统文化;德育教育;小学生

德育教育培养学生的思想品德，在开展德育教育的过程中加强传统文化的渗透，能够促进小学生形成积极的思想观念和正确的行为习惯，有利于优秀传统文化的传承。

一、传统文化在小学德育教育中的渗透意义

小学生的价值观念、思想意识等在小学时期处于快速发展阶段，这一阶段需要加强对学生的引导，将优秀传统文化渗透到德育教育中能够培养学生的道德观念。流传下来的优秀传统文化是我国先贤几千年的智慧结晶，包含了先贤的为人处世哲学、思想观念、对事物的看法、道德操守等内容。小学生在学习了传统优秀文化后，在传统文化的影响下帮助自己树立正确的道德观念和行为习惯。此外，学生通过学习传统文化还能够树立民族自豪感，加强对传统文化的认可，进而接受传统文化，有利于传统文化的传承和发展。

二、传统文化在小学德育中的渗透应用

（一）教师加强对传统文化应用价值的认知

要加强传统文化在小学德育教育中的渗透，首先要加强教师对德育教育重要性的认知，教师首先需要加强德育知识的学习，在日常教学中要发挥自身的垂范作用。对于小学生而言教师是他们信任和依赖的成年人，因此他们会在日常的学习中不自觉地观察和模仿教师的行为举止，因此教师在工作中需要以积极向上的精神面貌和专业耐心的工作态度进行教学。在教学中要以身作则，给予学生积极的影响，在教师的引导下，学生会受到相应的感染，从而养成良好的行为习惯和思想观念。此外，在教师的引导下，学生也会加强对传统文化的重视，会在日常的学习中增加对传统文化的学习兴趣，这不仅有利于中华民族传统文化的传承和弘扬，也有利于小学生形成积极向上的思想观念，促进小学生人格的健全。

（二）充分挖掘教材资源

小学阶段的语文、数学、道德与法治等教材中都蕴含着大量的传统文化知识，因此教师要加强传统文化在小学德育中渗透和应用，就首先需要对教材内容进行全新的认知和了解，在讲解的教材有关内容时可以进行德育教育的渗透和补充，有利于小学生加强对中华传统文化的了解，还有利于提升学生的道德素养。如在小学语文《吃水不忘挖井人》的教学中，教师可以在教学中讲解感恩，对学生进行感恩教育，让学生懂得珍惜自己所拥有的一切，让学生了解到父母和教师在自身成长过程中的付出，体会自己所肩负的家长和教师的殷切期望，让学生更具有社会责任感，并在此基础上促进学生形成积极健康的心态。又如教师在讲解古诗词的时候，就可以结合作者的人生经历，所处时代背景、政治背景进行讲解，这样不仅能够加深学生对古诗词情感和意境的了解，同时还能够让学生真切地感受到诗人的忧国忧民的家国情怀，激发学生的爱国情感。又如在小学数学的《时、分、秒》的教学中，教师在让学生掌握了正确的时间单位后，要进行珍惜时间的教育，让学生学会如何珍惜时间，并培养学生遵守时间的意识。教师可以结合古人的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等名言警句让学生体会到珍惜时间的重要性，并学会合理地安排、利用时间。通过深入的挖掘教材中蕴含的传统文化内容，让学生加深对传统文化的了解，还能够引导学生形成积极健康的心态，提高学生的责任感，激发学生的爱国情怀，让学生拥有感恩意识和珍惜时间的意识，促进学生健康成长。

（三）开展丰富的德育活动

理论教学最终还是要落实到实践上，通过实践才能够加强学生对理论知识的理解，加强学生理论与实踐联合的能力，让学生能够深入地理解传统文化和德育知识，因此教师需要开展丰富的德育活动。在传统的德育教学中大多都是以理论知识为主的，但是一味地进行理论知识的传输，有可能会导致部分学生对传统文化和德育知识反而起到了排斥的心理，不利于学生行为习惯的养成和思想价值观念的形成。因此教师需要转变教学方式，要丰富德育教育内容，将德育教育知识和传统文化知识转化为趣味性的活动。如在传统节日来临之际，教师就可以以传统节日为主题引导学生开展活动，端午节可以引导学生开展“话屈原”的辩论比赛或者包粽子活动，让学生了解端午节的来源以及屈原的故事，在加深学生对历史知识了解的同时激发学生的爱国之情。如，在重阳节可以引导学生去敬老院当义工或者为家中长辈送上自己制作的礼物表达对长辈的尊敬，培养学生尊老爱幼的良好品德。元宵节可以引导学生开展制作元宵或者制作灯笼的活动，让学生了解元宵节的由来，并在活动中感受到家庭生活的温馨，感受亲情的美好，做好在日常生活中与家人相互关心，培养学生的仁爱、感恩之情。通过开展丰富多样的传统文化实践活动，能够让学生加强对传统文化的了解，让学生懂得