分层教学法在高中信息技术教学中的应用研究.docx

?

?

分层教学法在高中信息技术教学中的应用研究

?

?

张健

摘要：在高中阶段，许多学生由于其他学科的学业繁重，往往会忽视信息技术的课程，而且有些地区信息技术学科不在高考的考查范围内，教师也没有过于重视该门学科。因此，高中教师应加强对信息技术教学的重视和教学方法革新，在实际教学中需要调动学生的学习积极性，针对学生存在差异的表现，分层设计教学方案，使学生重视信息技术的课程，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

关键词：分层教学;高中信息技术;应用

前言：

随着时代的快速发展，信息技术已经得到广泛的使用。在高中信息技术课程的教学过程中，教师应该根据学生出现的不同问题，对教学方案进行有针对性的设定，缩小学生之间的差距，使每个学生都能够掌握一定的信息技术，让学生更好的顺应当下社会的发展。

一、高中信息技术的教学中面临的现状及问题探讨

高中信息技术学科的课时较少，因此，教师需要在较短的课时中有效地传授给学生知识，培养学生的信息技术能力。然而，由于许多学校进行封闭化的教学，使学生不能感受到学习信息技术的重要性，从而在学习中产生懈怠情绪，一味追求其他学科的成绩。还有一些学校存在设备供应不足或者设备老化的问题，无法给提供学生良好的教学环境，使信息技术课程得不到有效开展。

最重要的是，学生的自身原因导致他们的学习程度存在明显差异，有些学生认为信息技术非常有趣从而主动学习，学习的情况良好。而有些学生由于没有接触过该方面的知识或者其他原因，认为信息技术颇有难度，存在畏难情绪，从而无法有效掌握信息技术。

二、分层教学法在信息技术教学中的应用

（一）分层划分学习小组，击破教学重难点

分层教学法是为了针对不同程度的学生，而进行分组学习的教学模式。教师在开展分层教学法时，需要了解学生的学习情况，然后再进行相应的合理分层。因此，教师需要进行一些基础测试，保障学生在自己的真实水平下进行作答，以此来了解不同学生的薄弱点，在此基础上进行分组。此外，教师在进行学生分层时，还需要观察和了解学生的平时表现，根据多重因素来划分学生的学习小组，目的是使水平较高的学生带动水平较差的学生进步，还要针对不同水平的学生分别设计不同的教学方式和提供合适的学习改进意见，使每一个学生的学习情况都能得到合理提高。

（二）合理布置分层学习任务，开展小组实践活动

在信息技术学科中，小组实践活动是非常重要的教学方式，有助于培养学生的自主学习能力。开展小组课堂实践活动，不仅能够让每一个学生都成为课堂的主体，还能够培养学生的合作分工能力。由于学生的水平存在明显差异，教师需要设计一个所有学生都参与进来的分层课堂，通过一些简单基础的操作来培养水平较差学生的自信心，同时再设定一些具有一定难度的课题，使水平较高的学生产生一定的探究心理，开拓学生的创新思维能力。

例如，在学习《探究网络平台》这一课时，教师首先需要讲解相关知识，并进行操作演示，使学生理解和运用基础知识的操作。然后，教师可以根据所学知识进行实践课题的设计。在这个过程中，水平较差的学生可以在组内水平较高的学生以及组长的带动下完成以上一系列基础操作。教师在验收实践成果时，适当给予学生鼓励，使不同程度的学生都能得到相应的激励，水平较差的学生也完成了基本的学习目标，水平较高的学生也得到了思维能力的锻炼，挑战自己，进而完成了分层教学法在信息技术教学中的有效渗透。

（三）利用多媒体进行互动，调动学生的积极性

面对日益增大的学习差距，许多学生都对信息技术学科的学习，丧失了学习自信和学习兴趣。因此，教师首先应该帮助一些后进生重拾自信，挖掘学生的兴趣点，调动他们积极主动地进行学习，为开展分层教学法创造良好的学习氛围。教师可以改变以往枯燥的学习方式，多让学生参与到课堂当中，给学生展示自我的机会，同时为了调动学生的学习兴趣，教师可以在课前采取播放视频、PPT以及音乐的方式，使学生产生学习的兴趣，消除学生的畏难情绪。此外，教师还需要让学生认识到学习信息技术的重要性，可以给学生播放信息技术与生活的相关视频，拉近学生与信息技术学科的距离，使学生更好地参与进课堂当中。通过教师联系生活进行举例，减小学生与信息技术的距离，同时让学生体悟到学习信息技术的重要性。这样，为今后的学习氛围创造了有利的基础，能够使分层教学得到有效地开展。

例如，在學习《信息系统的网络》时，教师在设计分层教学方案时，可以通过制作相应的幻灯片，向学生展示如何组建小型信息系统网络的步骤。在课堂上，教师借助PPT使学生直观地感受和了解该课程的知识。此外，教师还可以通过列举生活中常用的数字家庭系统来巩固所学内容，使知识变得更加生动，更利于学生接受和理解。在这个过程当中，学生看到得不再是课本上枯燥的文字，而是通过PPT将教材中的文字简化为生动、具体的视频资料，能够让各层次的学生都能产生学习下去的动力。

总结：