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第五册《两位数乘两位数的笔算》教学设计

第五册《两位数乘两位数的笔算》教学设计

第五册《两位数乘两位数的笔算》教学设计

第五册《两位数乘两位数得笔算》教学设计

◆您现在正在阅读得第五册《两位数乘两位数得笔算》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!第五册《两位数乘两位数得笔算》教学设计教学内容：

两位数乘两位数得笔算

教学目标：

知识与技能：在解决问题得过程中让学生学会两位数乘两位数得笔算，并能正确计算：结合具体情境进行两位数乘两位数得估算。

过程与方法：经历探索两位数乘两位数计算方法得计算过程,感受计算两位数乘两位数（不进位)得方法得多样化，初步培养独立思考和探索问题得意识，渗透转化得思想、

情感态度与价值观:学生在自主探究解决问题得过程中，体验成功得喜悦或失败得情感，体会数学在日常生活中得应用价值。、

教学重点:

两位数乘两位数(不进位）得笔算方法

教学难点：

乘得顺序和第二部分积得书写位置问题

教具准备:

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景、提出问题

再过几天就是我们祖国妈妈得60岁生日,为了庆贺祖国妈妈得生日，十月一日那一天将在北京举行盛大得庆典活动,现在每个节目都在紧张得训练着,一起来看一看吧。（播放课件)

如果时每排２4人,为了同学们观察得清楚老师用一个圆点代表一位解放军，2排多少人？求两排多少人也就是求什么?谁能口头列式？10排有多少人？

二、探究新知

这样得12排一共有多少人？

看来同学们遇到了困难，您会列式吗？

板书：2412=

您为什么这样列式？仔细观察这个算式和以前学过得有什么不一样？

板书：（两位数乘两位数）

这节课我们共同研究两位数乘两位数得计算方法。

1、估算

24１2=得多少,您能估算一下吗?

刚才是我们估计得结果，到底等于多少还得算一算,应该怎样算？先自己想一想，如果有困难可以和同位商量一下，想好后写在练习本上。学生活动,师巡视。

汇报:

2、口算

可能出现得方法：

(一）2４2=4８（人)（二）1２4=4８(人）

2410=240（人）1２20＝24０(人)

48+２40＝28８（人）48+24０=288（人）

方法一您怎么想得?先算得什么,又算得什么,最后算得什么？

谁看明白这种想法了,说一说您是怎样想得?

老师借助课件演示，总结方法（先算什么，又算什么,最后算什么）

方法二（同一）

3、笔算

（方案一）

24

1２

４8

+２40

2８８

师:说一说您是怎样想得？您先算得什么?也就是口算中得第一步;又算什么，也就是口算中得第二步;最后算得什么？

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看着这种方法,您有什么不明白得吗?

１、４８怎么得来得?

2、24中得4为什么写在十位上？

3、288怎么来得？

我们一起看看这种方法,是边说边写。

(第一步，先用个位上得２去乘24、、、、、、、,

第二步，再用十位上得１去乘24，问:4写在哪里，为什么？这里得24实际上是多少？怎么得来得？

第三步把两次乘得积相加。)

问：4８是怎么得来得？

24实际上是多少,是怎么得来得？为了书写方便0可以省略不写。

288呢？＋也省略不写。

24

12

４8、、、、、、24２得积

24、、、、、、241０得积

288

师:这种计算方法您看明白了吗？同桌先互相说一说,再指名说、

（方案二)

如果学生没有出现竖式得写法，老师就引导学生根据口算得顺序，列出第一竖式再写出简便竖式写法。

三、巩固练习

1、计算

快得做2道，慢得做1道。

仔细观察今天得这几道两位数乘两位数得笔算,您能说一说是怎样计算得吗？

总结：在笔算两位数乘两位数时，先用个位上得数去乘，得数得末位和个位对齐;再用十位上得数去乘，得数得末位和十位对齐；最后把两次得数相加。

2、判断

请同学检查一下对不对，如果不对错在哪里了？应该怎样改?

您有什么想提醒同学们得吗?

3、计算

四、课堂总结

通过今天得学习您有什么收获？

五、板书设计：

两位数乘两位数

24１2=28８（人)

242＝48(人)24

2４１０＝2４0（人）12

4８+２４0=288（人)

48、、、、、24２得积

24、、、、、、24１0得积

28８