Unit 3 What would you like？A Let’s try Let’s talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit3Whatwouldyoulike？ALet’stryLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3Whatwouldyoulike？ALet’stryLet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：人教PEP版英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？ALet’stryLet’stalk

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月1日，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Whatwouldyoulike？ALet’stryLet’stalk，学生能够运用所学知识进行日常交流，提高语言能力。同时，通过了解西方饮食习惯，培养学生对不同文化的理解力和尊重，增强文化意识。在思考和回答问题的过程中，学生能够发展批判性和创新性思维，提升思维品质。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高自主学习能力，培养良好的学习习惯和策略。

学情分析

五年级二班的学生在英语学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的语法知识和日常交流用语。他们具备一定的听、说、读、写能力，能够独立完成课堂任务并参与小组活动。大部分学生对英语学习充满兴趣，学习态度积极，课堂表现活跃。

在知识方面，学生们已经学习了食物、饮料的名称以及一些简单的日常用语，为本节课的学习奠定了基础。在能力方面，学生们能够听懂并模仿英语发音，能够运用简单的英语进行自我介绍和日常交流。在素质方面，学生们具有较强的学习能力和团队合作精神。

然而，部分学生对英语单词的拼写和语法规则掌握不够扎实，影响他们的英语表达能力。在行为习惯方面，部分学生课堂注意力不集中，容易受到外界因素干扰。针对这些问题，教师需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过引导他们谈论喜欢的食物和饮料，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，教师应充分考虑学生的学情，设计富有针对性的教学活动，帮助他们巩固所学知识，提高英语核心素养。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择情景教学法、任务型教学法和交际法等教学方法。通过创设真实的购物场景，引导学生运用所学知识进行角色扮演，增强学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）热身活动：播放英语歌曲，引导学生跟随音乐节奏进行身体摇摆，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演：学生分组，模拟在餐厅、超市等场景进行点餐、购物等日常交流，培养学生的口语表达能力。

（3）小组讨论：学生围绕喜欢的食物和饮料展开讨论，分享彼此的喜好和理由，促进学生之间的互动。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示食物和饮料的图片，引导学生进行观察和描述；使用录音机或音响设备播放英语对话，帮助学生模仿和跟读。通过教学媒体的使用，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容：“Whatdidyoulearnaboutlasttime?”，学生回答后，教师总结并引导：“Today,wearegoingtolearnadialogueaboutwhatwewouldliketoeatanddrink.”，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师展示多媒体课件，呈现各种食物和饮料的图片，引导学生进行观察并说出英文名称。

（2）教师播放录音，学生听录音并模仿对话。教师逐一纠正发音并讲解对话中的重点词汇和句型。

（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让学生运用所学知识进行实际操作。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师发放练习册，学生独立完成练习题，检测对所学知识的理解和掌握。

（2）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的练习成果，互相纠正和指正。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，学生回答，教师点评并给予鼓励。提问内容涉及对话细节、词汇和句型等。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。然后，教师提出拓展性问题：“Canyouwriteadialogueaboutwhatyouwould