探索三角形相似的条件 说课课件　2024—2025学年北师大版数学九年级上册.pptx

探索三角形相似的条件（1）北师大教材九年级数学(上)第四章

说课流程教学内容分析学生学情分析教学目标解析教学策略分析ABCC’B’A’教学过程设计说明

教材内容地位作用探索理解两角分别相等的两个三角形相似的定理及其初步应用第四章第四节第一课时一、教学内容分析

教材内容地位作用知识的应用价值相似三角形中蕴含了数学了模型思想，在土木建筑、测绘和日常生活中有着广泛的应用。内容的人文价值三角形相似的探索有利于学生掌握类比、归纳、模型、分解、转化的数学思想，有利于培养学生创新思维和探索精神．本节课是探索三角形相似条件的起始课证明线段成比例和求解几何图形和研究相似图形的重要工具一、教学内容分析

已掌握了三角形全等条件的探索方法知识技能基础活动经验基础情感态度基础已学习了比例线段、相似图形的定义具有判断相似的直观认识具备了探索三角形相似条件的基本技能二、学生学情分析

经历过“三角形全等条件”的探索过程，具有“合作学习、交流”的活动经验和“解决简单现实问题”的能力。知识技能基础活动经验基础情感态度基础二、学生学情分析

经历过“三角形全等条件”的探索过程，具有“合作学习、交流”的活动经验和“解决简单现实问题”的能力。知识技能基础活动经验基础情感态度基础我班的学生数学基础较好爱问好动，他们喜欢交流、合作探究，同时也具备了一定的归纳总结、表达的能力。二、学生学情分析

教学目标教学重点教学难点１、探索两角分别相等的两个三角形相似的判定定理，并能够运用该定理解决简单的问题。２、经历三角形相似的判定定理（一）的探索过程，体会例比的思想，发展学生的探究、合作、交流的能力．３、在活动中培养学生的发散性思维，在实例中感受数学模型，培养数学的应用意识。三、教学目标解析

教学目标教学重点教学难点教学重点探索发现”两角分别相等的两个三角形相似”的判定定理.应用相似三角形判定定理(一)进行简单的逻辑推理，解决问题．三、教学目标解析

教学目标教学重点教学难点教学重点探索发现”两角对应相等的两个三角形相似”的判定定理.应用相似三角形判定定理(一)进行简单的逻辑推理，解决问题．教学难点：利用合情的推理、猜想、探索三角形相似的判定定理（一）三、教学目标解析

教学方法学习方法教具准备沿着”问题情境――自主探究――应用拓展”的模式展开四、教学策略分析

教学方法学习方法教具准备沿着”问题情境――自主探究――应用拓展”的模式展开引导学生参与、探究、合作、交流的方式进行学习四、教学策略分析

教学方法学习方法教具准备沿着”问题情境――操作确认――应用拓展”的模式展开引导学生参与、探究、合作、交流的方式进行学习利用多媒体课件、实物投影仪、几何画板、电子白板等工具辅助教学四、教学策略分析

课前准备情境导入猜想验证应用巩固问题解决课堂小结布置作业学生用卡纸制作第一个△ABC，规定∠A=60°每个学生制作第二个△ＤＥＦ，由各小组组长规定∠Ｄ和∠Ｅ的度数，并测量出各边的长，做好记录每个学生准备一副三角板，每小组准备一个计算器设计意图：人人动手参与，为组内活动、组间对比做准备，保证研究对象的随机性和广泛性五、教学过程

课前准备情境导入猜想验证应用巩固问题解决课堂小结布置作业温故知新1、回忆：相似多边形的定义?2、类比：通过相似多边形的定义启发学生顺势类比得出相似三角形的定义?五、教学过程

课前准备情境导入猜想验证应用巩固问题解决课堂小结布置作业五、教学过程

课前准备情境导入猜想验证应用巩固问题解决课堂小结布置作业楼高？路灯高？五、教学过程

课前准备情境导入猜想验证应用巩固问题解决课堂小结布置作业路灯杆有多高呢？△ABC与△EDC为什么相似？设计意图：情景创设，激发了学生的求知欲，使学生体会生活中有数学五、教学过程

课前准备情境导入猜想验证应用巩固问题解决课堂小结布置作业路灯杆有多高呢？△ABC与△EDC为什么相似？呈现问题：在这副图中没有办法应用相似三角形的定义来判定图中两个三角形相似！怎么办？温故知新五、教学过程

课前准备情境导入猜想验证应用巩固问题解决课堂小结布置作业1、通过减少一些条件来使全等判定变得简单2、条件由少到多逐步探索（三组条件）任意三角形全等的判定方法：SSSASASASAAS全等三角形的定义（六组条件）！、判定三角形相似的条件该如何探索呢？2、如何类比？3、如何减少条件？4、有三组角和三组边的条件，先从哪里入手呢？相似三角形的定义（六组条件）问题串？任意三角形相似的判定方法：？？？设计意图：通过”全等是特殊的相似”，渗透思想和”特殊到一般”的研究方法，揭示新旧知识的内在联系。五、教学过程

课前准备情境导入猜想验证应用巩固问题解决