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1古诗三首稚子弄冰公开课一等奖创新教案

稚子弄冰

【教学目标】

1.自读古诗，读准“当钲”“磬玻璃”，书写生字“晓”，借助注释理解诗意，感受诗歌的语言美。

2.想象诗景，为诗配画，体会诗句意境及蕴含的童真童趣。

3.改写诗文，感悟童年生活的快乐与田园生活的温馨。

【教学重难点】

1.品味朗读诗句，体会诗人通过“以稚为老”的手法使童趣化为诗趣。

2.领会作者在诗中所暗含的对丰收的联想，培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

【教学过程】

一、猜谜导入，扣诗题

师：同学们，咱们第一单元的课快要结束了。现在我们来回顾一下，第一单元的主题是什么？

生：童年。

师：关于童年，冰心奶奶曾说过这样一段话，一起读。（出示）

每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

师：有同学已经发现了，这段话出现在了我们书上的哪里？

生：第一单元的单元导读页。

师：你们真会读书，唐老师真为你们高兴。没错，童年是纯真、难忘的岁月。身处童年时期，你们正经历着人生的快乐时光，一切都是新鲜的，一切都是美好的。那么，古时候儿童的童年生活又是怎样的呢？在许多喜爱儿童和富有童心的诗人为我们留下的诗词中，我们能找到答案。现在，我们就来玩一个“看图猜诗词的游戏吧。

师：（出示《小儿垂钓》插图）这里的儿童在做什么？

生：钓鱼。

师：这可真是个悠闲自在的孩子。（出示《村居》插图）这首诗里的孩子在做什么？

生：放风筝。

师：没错，他们正无忧无虑地放着风筝呢。（出示《宿新市徐公店》插图）这首诗里的孩子又在做什么呢？

生：捉蝴蝶。

师：真是个调皮可爱的孩子。（出示《清平乐·村居》插图）这首诗里的小儿子在干什么？

生：剥莲蓬。

师：他用什么样的姿势在剥莲蓬？

生：卧。

师：这可真是个调皮好动的孩子。最后一幅了，大家睁大眼睛仔细看，（出示《稚子弄冰》插图）这是哪一首诗呢？

生：《稚子弄冰》。

师：“稚子弄冰”是什么意思？作者是谁呢？关于作者，你了解多少？作者是南宋中兴四大诗人之一，有哪位同学知道其他三位是谁？

生：作者是杨万里，其他三位是陆游、尤袤、范成大。

师：你可真了不起呀，看来唐老师讲的你都记住了。今天我们就一起来学习杨万里的这首《稚子弄冰》，（出示古诗）大家一起来读一读吧。

（生齐读）

二、初读古诗，知韵律

师：咱们民间有一个风俗，那就是“打春牛。人们在立春之前，通过鞭打用土做的牛的方式祈求来年的风调雨顺。这首诗就是儿童看到大人们鞭打春牛进行模仿的场景，他们把什么当作春牛来打呢？

生：冰。

师：把冰当作春牛来打，这是一个怎样的孩子？

生：很天真，很可爱。

师：那我们就来看看这个孩子还有什么可爱的举动吧。大家一起读一读诗句。

（生齐读）

师：大家读得真流利，我忍不住为你们点赞。但是读诗不仅要流利，还要读出诗的韵律和节奏。如何来读出韵律和节奏呢？我们需要借助一样工具。（出示平仄符号）

师：这是什么？

生：平仄符号。

师：运用平仄符号，我们在读的时候，要怎么读？遵循什么规律？

生：平长仄短韵拖音。

师：大家真是太棒了！我来听听男生读得怎么样。

（男生读）

师：男生的声音厚重有力。咱们班的女生又读得怎么样呢？

（女生读）

师：女生的声音细腻悠扬。浑厚有力的声音加上细腻悠扬的声音，会不会碰撞出不一样的火花呢？现在，一起来读。

（全班读）

师：同学们读得太棒了，听你们读诗真是一种享受呀！

三、再读古诗，解诗意

师：诗，我们会读会背了。我们要知其然，更要知其所以然。这首诗讲了一件什么事呢？请你读前两句，然后告诉我。

（师指名读答）

生：幼小的孩子早上从金属盆里把冰取出来，用彩色的丝线穿过冰，把它当作银钲。

师：你是怎么知道诗句的意思的？

生：教材中有注释。

师：你真会读书，知道借助注释来学习古诗，了不起！后两句诗谁来告诉我是什么意思？

（师指名读答）

生：把冰敲成玉磬一样声音传林响，忽然，冰掉在地上发出像玻璃破碎的声音。

师：请问这里的“玻璃”是我们窗户上的玻璃吗？

生：不是。

师：那这里的“玻璃是指——生：天然玉石。

师：你