苏教版小学科学三年级下册第四单元《纸》教案.docxVIP

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13.纸

【教材分析】

《纸》位于小学科学苏教版三年级下册第四单元其次课，是本单元的重要组成局部，是紧接一级主题的第一课。它首次开放对二级主题的争辩，为其他的三个次级主题的争辩做出了争辩方法和争辩技能的铺垫，是争辩纸、金属、塑料的引领课。纸是学生常见常用的材料，学生对纸有丰富的感性生疏，简洁引发学生进展较为深入的科学探究活动，并到达举一反三、触类旁通的教学效果。

【学情分析】

三年级学生共性差异大、心情不稳定、自控力不强。在学习方面，学习任务、活动范围都较低年级有了显著的变化：学习活动中的玩耍削减，学习过程中的组织性、标准性、严谨性更强；在交往方面，三年级学生与同伴的友情进入一个双向帮助阶段，同学之间消灭关系比较好、比较稳定的好朋友，但还不能患难与共。他们往往会把学习的好坏当作衡量人的力量的标准；在科学试验的小组安排中可以酌情考虑此项因素培育孩子合作分工的力量。此外，培育学生的沟通表达力量也是这一时期要培育的一项重要内容。

三年级学生有了两年的科学学习铺垫，根本上把握了学习科学的方法，了解科学课学习的过程，形成了较好的学习习惯。但是学生科学课的学习理念、试验方法仍需科学教师的引领、讲解和示范，信任他们在教师的启发下会不断了解把握，从最初的渗透到之后的独立设计试验、完成探究过程会逐步形成。真正实现爱科学、学科学、做科学。

【教学目标】科学学问：

生疏生活中常见的各种纸，了解它们在生活中的用途。

了解纸的制造史，懂得人类为了满足自身的需要生产出不同特点的纸张，便利了生活。3．知道纸的吸水性、结实程度、防水性能不同，依据这些纸的特性，不同的纸做可以成不同用途的物品。4．了解蔡伦改进了造纸的工艺和材料，造纸术是中国古代四大制造之一，。

科学探究：

在纸的吸水性试验设计中能运用比照试验的方法〔即：其他条件不变只转变

其中一个条件〕设计完成试验。

能设计试验了解纸的结实程度、防水性能，在试验操作中把握好变量与不变量。

科学态度：1．知道与人合作的重要性，懂得小组之间合作沟通、共享试验成果。

进一步体验试验探究的乐趣。

养成节约用纸的好习惯。

培育爱国主义情感。

科学、技术、社会与环境：1．知道节约用纸对保护环境的重要性。

2．随着科技的进展，生活中的纸的种类越来越多，懂得科技转变生活。

【教学重点】

了解纸的吸水性、结实程度、防水性能有强弱，生活中依据纸的特性可以做成不同用途的纸制品。

【教学难点】

在纸的吸水性试验中能运用差异法设计试验。即：其他条件不变只转变一个条件，并在试验操作中能把握好变量与不变量。

【教学预备】教师材料：

水槽、红水、胶头滴管、烧杯、宣纸、报纸、A4纸。

课件、试验记录单学生材料：

各种纸：牛皮纸、卡纸、A4纸、毛边纸、书写纸、餐巾纸、报纸、宣纸。

两张边长为5cm的正方形A4纸、油画棒

大小一样的三种纸6套〔宣纸、报纸、A4纸〕

【教学时间】1课时

【教学过程设计】

一、谈话导入〔课件出示课题〕：

师：同学们，在生活中我们会接触到各种各样的纸，你知道哪些纸呢？

生：餐巾纸、牛皮纸、作业本纸……

师：这些纸做的生活用品有什么特点呢？

生：餐巾纸吸水性强可以擦嘴巴；生：牛皮纸结实可以做包装袋；

生：作业本纸光滑不渗水可以写作业……5．师：是的，我们工作、学习、生产、生活、医疗、消遣各个方面都会用到纸。纸的作用很大，纸已经是生活中必不行少的物质资源了。

［设计意图：课件呈现作业本、餐巾纸、人民币、牛皮纸袋、报纸、纸杯。学生通过观看沟通，了解生活中各种各样的纸及它们的用途，教师把握学生对纸的认知程度，同时板书课题：13.纸。］

师：纸是怎么来的呢？

播放视频，介绍纸的制造史、人民币是什么材料做的。

［设计意图：通过观看视频，了解纸是人们为了满足自身需要，在前人阅历的根底上，不断改进方法，制造的材料。知道造纸术是中国古代四大制造之一，激发学生的爱国情感。］

二、探究过程：

谈话过渡到探究纸的特性

师：假设教师不留神在试验桌上洒了水，你知道用那种纸擦干最好吗？为什么？生：餐巾纸，由于它的吸水性最好。

师：教师要寄一双鞋给远方的亲人，你觉得那种纸包装适宜呢？为什么？生：做纸箱的瓦楞纸，由于它结实。

师：过年教师家招呼客人，需要一次性纸杯，你会帮教师选择吗？生：选择结实、厚一点、不渗水的纸杯。

师：同学们刚刚说到了纸的