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苏教版五年级下册语文教案:灰椋鸟

苏教版五年级下册语文教案:灰椋鸟1

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“似乎……又像……、似……如……”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。

3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的喜爱。

二、教学重点、难点

能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会表达的思想感情。

三、教学时间

三课时四、教学过程第一课时

一、提醒课题

1、板书课题：15、灰椋鸟

2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜爱群飞，食种子和昆虫。

二、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，画诞生字新词。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)标出不理解的词语或句子。

2、检查自学状况

(1)指名读生字，组词。

(2)指名读课文，结合正音，理解词义。偶然：事理上不肯定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林青翠茂密。排空而至：本课指许很多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。

三、整体感知，理清文章脉络

1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。

2、指名读这些句子所在的段落。

3、给课文分段，概括课文段意。

一(1、2)：写“我”和同伴来到林场，预备观看灰椋鸟归来。

二(3~5)：写灰椋鸟归林时的壮丽景象。

三(6)：写“我”归来时的感想。

四、指导书写，布置练习

1、指导书写，完成文后习题2。

2、抄写习题3中的词语。

其次课时

一、讲读第一段

1、默读第一段，思索：一开头，“我”对灰椋鸟是什么态度?

2、是什么缘由使我转变了对灰椋鸟的看法?

3、“我”和同伴预备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景?

4、齐读第1、2自然段。

二、讲读其次段

1、默读本段，思索：

(1)这一段主要写了什么?

(2)这一段的3~5主要写了什么?

2、争论：第三自然段：写灰椋鸟开头归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。

3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们突然发觉灰椋鸟开头归林了，这时我们是什么样的心情?(惊喜)

4、我们惊喜的心情，特殊从哪些词里反映出来?(突然、翘首眺望)

5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。

6、出示课文第4自然段。

(1)默读思索：是按什么挨次来写灰椋鸟归林的?(时间挨次)

(2)这样的挨次表达在这样几组词上：填空：从“一开头”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。

(3)文章是怎样写一开头一小群一小群灰椋鸟归林的?

(4)写“大部队”时，用一个词，精确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气概，哪个词?“排空而至”是什么意思?用“——”画出详细描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思索：又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“似乎……又像……”句式。

7、夕阳慢慢西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

(1)指名读。

(2)“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最终指名读，绽开想像，体会鸟儿吵闹的场面。

三、指导背诵其次段。

帮忙学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的表达挨次。

四、作业背诵课文3~5。用“似乎……又像……”、“似……如……”造句。

第三课时

一、讲读第三段

1、指名读第三段，思索：

(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?

(2)为什么说鸟是人类的朋友?

2、出示“我”