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九年级上语文教学随笔

九年级上语文教学随笔1

小学语文教学反思，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程

当中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀

教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三

维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说，新课程真好。新课改在万州已有两岁了，如

果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在万州就值得思考了。

可喜的是，在万州区教科所的引领下，在各级教研室的组织实施中，我们许多教

师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予万州教研以新的生

机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同

仁共勉!

反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?

记得在课程改革开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个

实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：

“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教

师在乎什么，学生就发展什么.”

(一)给学生一个“情感的课堂”。

1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文

学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动

学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”，陪

伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、

或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极

教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，

我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩

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子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解

银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢?你还想说些什

么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和

积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边

活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

(二)给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要

还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃

烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成

长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩

子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触

到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难

点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”

表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不

到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：