双减作业课题《中学语文作业设计的研究》开题报告.pdfVIP

双减作业课题《中学语文作业设计的研究》开题报告--第1页

《双减背景下中学语文作业设计的研究》

课题研究开题报告

一、课题提出的背景

1、社会背景：“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。

基础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的

减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育

教学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。如何既要减

轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业的过程

中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践的重要

课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、

复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的

过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的

路径。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有

效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担

的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论

的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减

提质”的研究任务。

2、课程要求：《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作

业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减

双减作业课题《中学语文作业设计的研究》开题报告--第1页

双减作业课题《中学语文作业设计的研究》开题报告--第2页

轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作

出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、

乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题

的能力以及交流与合作的能力”。新课程实验中作业的设计应是

开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让

作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环

境。

然而在多年的语文教学实践中，我们不难看到中学语文作业

设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改

观。“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，

语文作业内容大多是机械抄记、重复套用，没有思考的余地，抄

作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。每天除了抄、

背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。

作业存在着忽视对人发展的教育激励功能;忽视学生的情感、态

度、价值观、创造性和实践能力的培养;忽视人的主观作用的弊

端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动

的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的

真实的互动;更重要的是制约了学生的个性化发展。

面对这样的困境，我在反复调研论证的基础上，申请了此课

题。

二、课题研究的意义

1、培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。

双减作业课题《中学语文作业设计的研究》开题报告--第2页

双减作业课题《中学语文作业设计的研究》开题报告--第3页

学习是解决其他问题的基础，除了知识的累积外，更多地有

提高人的辨识能力、推理能力、想象力和创造力等方面的作用，

对学生而言，通过新型作业，可以促进学生综合能力的提高和全

面发展，从而提高教学水平和效益。

2、搭建教研平台，促进教师专业成长。

在课题研究中，教师设计和整合学生作业的同时，需要学习

钻研、需要交流共进，在学习交流中，教师的团队意识会加强，

同时可以有效地整合校内资源，增强教研组团体作战能力，其自

身的专业素养也将会迅速提高。