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语文《翠鸟》教案

1、能正确认读13个生字，正确书写14个生字，能联系上下文理解“艳丽、机智”的意思，熟悉区分“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、体会翠鸟的漂亮、机智，进而感受翠鸟的得意。

4、激发学生喜爱动物的思想感情，喜爱与动物交朋友。

教学重点：通过诵读重点句段体会翠鸟的漂亮、机智。

教学难点：体会翠鸟捉鱼时的机智。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：感知课文内容，理清课文层次，学习字词。

欢乐自学：

一、自学本课中的生字词，会看拼音写词语。

Cuiniaofubuchenshanshuipaodouqiaosiyangyuwengweiganqingcui

二、我知道下面句中带点词的近义词。

1、翠鸟的颜色特别艳丽。（）

2、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。（）

3、它一动不动地凝视着泛着微波的水面。（）

三、文中的喜爱翠鸟吗？你是从知道的？

四、认真阅读课文，找出你感受最深的语段，做上记号，并把你的体会写在旁边。

如：第一自然段

（1）这句话是围绕哪句话来写的？

（2）描写翠鸟羽毛颜色的句子有哪些？你从中体会到什么？你是用什么方法又是从哪儿体会到的？

有如：第2、3自然段

（1）你感受最深的句子有哪些？从这些句子中你体会到什么？是怎样体会到的？

（2）第三自然段的最终一句话是写翠鸟的.吗？谈谈你的看法。

教学过程：

课前沟通：好词语。

一、谈话激趣，导入新课。

1、教师知道同学们特殊聪慧。今日，教师就要给你们来个智力大考验，有信念吗？你知道动物世界中的“叼鱼郎”是谁？“小鱼狗”呢？对，它就是翠鸟，见过吗？

2、那你对翠鸟有哪些了解呢？（它是我国东南部常见的留鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端锋利，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）

过渡：看来大家对翠鸟的了解还真不少，今日我们一起学习《翠鸟》这篇文章，信任你们学了课文后，对翠鸟肯定会有更加深入地了解，你也会更加喜爱翠鸟。（板书课题）

3、指导学生书写：翠提示上面不是“羽毛”的“羽”，没有下面的“勾”

过渡：翠鸟这篇文章主要讲了哪些内容呢？你喜爱翠鸟吗？呢？你是从哪儿怎么体会到的？

二、鼓励导学，研读内容。

1、小组沟通：

要求：（1）请同学们用自己喜爱的方式自由读课文，要求：读准生字字音，读通课文。遇到特殊难读的句子多读几遍；说说你学会了哪些生字新词，用什么方法记住的；课文讲了翠鸟的哪些内容？（小组自学沟通，教师巡察指导）

2、班内沟通。

（1）哪个小组情愿将你们的学习成果向同学们展现出来，和大家一起共享？（指名小组上台沟通）

（2）其他小组针对发言小组沟通的状况补充发言。

3、教师点拨：重点结合4、5自然段进展点拨，激发学生爱鸟的感情。

4、质疑探究：针对这节课教师提出的要求，你还有哪些不懂的地方可以提出来大家帮助解决。

5、总结：本节课你学到了什么或有哪些收获？

三、轻松练测：

1、填一填

它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像（）的头巾，绣满了（）的花纹。背上的羽毛像（）的外衣。腹部的羽毛像（）的衬衫。

小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样（），还是难以逃脱翠鸟（）。翠鸟（）苇秆，像箭一样（），（）小鱼，（）水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。

2、同桌相互听写生字。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

其次课时

教学内容：重点讨论课文2、3自然段

教学过程：

课前沟通：沟通词语。

一、复习导入：

1、认读生字和词语。

2、课文主要讲了翠鸟哪些方面的内容？

过渡评价：真好，简短的几句话就把课文的主要内容概括出来了，这就是很好的学习方法。那么为什么那么喜爱翠鸟呢？你觉得课文的哪些自然段告知了我们喜爱翠鸟的缘由？找找看。

二、鼓励导学，研读文本。

1、学生自学，小组沟通。

要求：

（1）认真阅读课文第1自然段，找出你感受最深的句子，说