Module 5 Unit 1 Can you be my Chinese pen friend（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend（教学设计+素材）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend，包括了解和运用交际用语来寻找笔友，描述个人喜好以及对应的日常英语表达。教学内容与学生已有知识的联系在于学生已掌握了基本的英语日常交流用语，如介绍自己、询问他人情况等，本节课将在这些基础上，让学生学会如何用英语表达寻找笔友的愿望，并详细介绍自己的兴趣爱好，以及了解他人的兴趣，从而在实际语境中提升交际能力。通过本节课的学习，学生将能够结合已学知识，进一步拓展和深化在国际交流中的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生在语言能力、思维品质、文化意识及学习能力方面的提升。通过学习CanyoubemyChinesepenfriend，学生将能够：1.提高语言表达能力，准确运用英语描述个人喜好及进行笔友交流；2.增强思维品质，学会分析、比较中西方文化差异，尊重多元文化；3.增进文化意识，了解国际交流的基本礼仪，提高跨文化交际能力；4.提升学习能力，通过自主、合作、探究的学习方式，培养自我驱动和团队协作能力。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能够熟练运用目标语言描述个人喜好，并通过书信形式寻找笔友。难点在于准确运用书信格式进行表达，以及在中西方文化差异中寻找合适的交际语言。

解决办法及突破策略：

1.针对重点，教师将通过提供范例、组织角色扮演等活动，帮助学生掌握描述个人喜好的常用句型和词汇，提高语言表达能力。

2.对于难点，教师可设计小组合作任务，让学生互相校对、修改书信，以提高准确性和规范性。同时，引入真实案例，分析文化差异对交际的影响，引导学生学习并运用恰当的交际语言。

3.利用多媒体资源，展示不同国家的文化背景，帮助学生拓展国际视野，降低文化差异带来的交际障碍。

4.针对学习困难的学生，教师可提供个性化辅导，关注其语言表达及书信格式方面的具体问题，给予针对性指导。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、教师用书。

2.软件资源：英语学习软件、教学课件、教学视频、音频材料。

3.课程平台：学校网络教学平台、班级群交流平台。

4.信息化资源：电子教案、在线笔友匹配系统、虚拟现实（VR）文化体验资源。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、互动问答、个性化辅导。

五、教学过程

1.导入新课

（1）问候与热身

Goodmorning,everyone!Beforewestarttoday’sclass,let’swarmupwithasimplequestion:Whatisapenfriend?Haveyoueverhadapenfriend?Shareyourexperienceswithus!

（2）引入话题

Now,let’slearnabouthowtofindaChinesepenfriendintoday’slesson,CanyoubemyChinesepenfriend?

2.课文主旨内容探究

（1）听力练习

First,let’slistentothetapeandanswerthefollowingquestions:

a.WhoislookingforaChinesepenfriend?

b.Whatdoesthepersonliketodo?

（2）阅读课文

Now,pleaseopenyourbooksandreadthetextaloudwithme.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.

Whilereading,pleaseanswerthefollowingquestions:

a.Howdoesthepersondescribehis/herinterestsandhobbies?

b.Whatkindofpenfriendisthepersonlookingfor?

（3）全文侧重点讨论

Afterreading,let’sdiscussthefocusofthislesson: