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西师版小学五年级上册数学教案：2，3，5的倍数特征_有关5年级上册数学教案

2、5的倍数的特征

【教学内容】

2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第1～2题)。

【教学目标】

1.经受自主探究2和5的倍数的特征的过程。

2.知道2、5的倍数的特征，会推断一个自然数是不是2和5的倍数。

3.培育学生的观看、猜测、分析、归纳的力量，情愿与同学沟通自己发觉的结果，增加学习数学的兴趣。

【重点难点】

通过探究发觉2、5的倍数的特征，推断一个数是不是2和5的倍数。

【复习导入】

师：同学们，我们一起玩个猜数嬉戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的推断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。

学生报数，教师答，同时请大家验证。

师：同学们的眼神里出现出惊异的目光。你们想知道教师为什么不计算就能立刻推断出来吗？学了今日的学问，你们就知道教师猜数的神秘了。

板书课题：2和5的倍数的特征。

【新课讲授】

1.探究5的倍数特征

（1）引入百数表。

（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。

（3）你们找的数和教师找的一样吗？（课件出示百数表）

（4）观看5的倍数，你有什么发觉？把你的发觉说给同桌听听。

（5）归纳：谁来概括一下5的倍数究竟有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数

（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。

（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。

（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想讨论？下面我们一起讨论2的特征。

2.探究2的倍数特征

（1）猜一猜：依据讨论5的倍数特征的阅历，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？

(2)课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出全部2的倍数）

（3）汇报后，观看2的倍数的特征，看看你刚刚的猜想是不是正确。

（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？

板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。

（6）填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

让学生独立完成后汇报。

3.奇数、偶数的再熟悉

自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。

4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？

（1）在5的倍数中找出2的倍数；

（2）在2的倍数中找到5的倍数。

比拟：推断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？

结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

【课堂作业】

1.完成教材第9页“做一做”。

2.完成教材第11页练习三第1～2题。

【课堂小结】

1.现在，你们知道教师猜数的神秘了吗？现在教师说数，请同学们推断出它是不是5或2的倍数。

2.通过今日的学习，你有什么收获？还有什么问题？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

板书：2、5的倍数的特征

个位上是0或5的数都是5的倍数；

个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；

个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

通过这节课的教学，使我熟悉到数学课堂教学活动是一个活泼的、主动的、丰富多彩的活动空间。教学中，我从学生已有的生活阅历动身，结合学生的熟悉规律，给学生供应好玩的情景，激发学生的探求欲望，创设观看、操作、合作沟通的时机；让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中观看学问，在合作沟通中去思索、质疑。充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中学习数学，使学生真正感受到学习数学的乐趣。亲密联系学生的生活实际，使学生真正领会到数学就在我们身边，生活中到处有数学。

五年级下册数学教案：2、5的倍数的特征

2、5的倍数的特征

教学目标：

1、把握2、5倍数的特征

2、理解并把握奇数和偶数的概念。

3、能运用这些特征进展推断。

4、培育学生的概括力量。

教学重点和难点：

1、是2、5倍数的数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

教学用具：投影片。

教学过程：

一、复习预备

1、提问。

①说出20的全部因数。

②说出5个8的倍数。

③26的最小因数是几？因数是几？最小的倍数是几？

2、按要求在集合圈里填