《整理文具盒》教学设计 苏教版劳动技术一年级上册.doc

教学设计

课题

《整理文具盒》

单元

二单元

学科

劳动

年级

一年级

一、教学目标：

1.让学生了解文具盒的重要性，培养学生的整理习惯。

2.教会学生如何分类整理文具，提高整理效率。

3.引导学生养成良好的劳动习惯，增强自我管理能力。

二、教学重难点：

重点：

1.让学生理解整理文具盒的重要性，培养良好的学习习惯。

2.教授学生如何分类整理文具，例如将笔、尺、橡皮等分开放置。

3.强调文具盒的清洁与维护，定期清理文具盒中的杂物。

难点：

1.如何激发学生整理文具盒的兴趣，使他们自觉养成整理的习惯。

2.教导学生如何高效地整理文具盒，例如快速找到所需文具的方法。

3.培养学生长期坚持整理文具盒的自律性，形成持续的好习惯。

三、教学准备：

1.各种文具盒及文具（铅笔、橡皮、尺子、彩笔等）。

2.教学PPT或图片，展示整理前后的文具盒。

3.分类标签或小卡片，用于标记文具类别。

四、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

（一）导入新课

1.提问导入：“大家有没有遇到过在书包里翻找半天也找不到一支笔的情况？”引导学生思考文具管理的现状和问题。

2.引导讨论：根据学生的回答，组织学生进行简短的讨论，探讨为什么需要整理文具盒，整理文具盒能带来哪些好处。鼓励学生积极发言，分享自己的想法和体验。

3.展示对比：利用多媒体设备展示整理前后的文具盒图片，一张是杂乱无章、难以寻找文具的文具盒，另一张是整洁有序、分类明确的文具盒。引导学生仔细观察，感受整理带来的视觉和心理上的变化。

1.积极回应：认真听取老师的提问，结合自己的实际经历，积极回答老师的问题，分享自己的文具管理现状和问题。

2.参与讨论：在老师的引导下，与同伴进行互动讨论，发表自己对整理文具盒的看法和理解，分享自己认为整理文具盒的重要性以及可能带来的好处。

3.观察感受：认真观察老师展示的整理前后文具盒图片，对比两者之间的差异，感受整理带来的变化，理解整理文具盒对于提高学习效率和保持桌面整洁的重要性。

1.激发兴趣：通过提问和讨论的方式，激发学生对整理文具盒这一话题的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。

2.引导思考：通过引导学生思考整理文具盒的重要性和好处，培养学生的自我管理和组织能力，让他们意识到良好的学习习惯对于提高学习效率的重要性。

3.直观感受：通过展示整理前后的文具盒图片，让学生直观感受到整理带来的变化，加深对整理文具盒重要性的认识，从而激发他们主动整理文具盒的意愿。

（二）新课讲解

1.导入新课：播放视频展示不同种类和状态的文具盒，引起学生的兴趣和好奇心。提出问题：“同学们，你们知道自己的文具盒里都有哪些文具吗？它们都是怎么摆放的？”以此引出今天的主题——文具盒的分类与整理。

2.讲解分类方法：首先，详细讲解文具盒的分类方法，如按照文具的类型（如书写工具、绘图工具、橡皮擦等）进行分类，通过举例和图示，让学生清晰理解每种分类方法的具体操作。

3.演示整理过程：接着，亲自演示如何整理文具盒。首先，展示如何清洁文具盒内部，去除灰尘和杂物；然后，按照之前讲解的分类方法，将文具逐一归类并合理摆放在文具盒内。同时，强调整理过程中的注意事项，如保持文具盒的整洁、避免文具之间的碰撞等。

4.引导学生思考：在演示结束后，引导学生思考并分享自己的整理经验。可以提问：“同学们，你们平时是怎么整理文具盒的？有没有遇到过什么困难？有没有什么好的整理技巧可以分享给大家？”鼓励学生积极发言，分享自己的经验和见解。

1.观察与思考：在教师讲解和演示的过程中，需要认真观察并思考教师提到的分类方法和整理技巧。同时，结合自己的实际情况，思考自己文具盒的整理方式是否科学、合理。

2.实践操作：在教师演示结束后，亲自动手整理自己的文具盒。按照教师讲解的分类方法和整理技巧，将自己的文具进行分类并合理摆放在文具盒内。运用自己之前学到的经验和技巧，或者借鉴其他同学的好方法。

3.分享与交流：整理完成后，分享自己的整理经验、遇到的困难和解决方法，通过分享与交流，学生可以相互学习、共同进步。

通过教师的讲解和演示以及学生的实践操作和分享交流，学生可以深入理解文具盒的分类原则和整理方法，并能够在日常生活中灵活运用这些知识和技巧。

（三）实践操作

1.引导与巡视：在活动开始时，教师先简要说明整理文具盒的重要性和目的，以激发学生的参与兴趣。巡视教室，观察学生的整理过程，及时发现学生遇到的问题或困难，并给予个别指导和帮助。

2.反馈与总结：在学生完成初步整理后，组织学生进行互相检查。鼓励学生积极交流，分享自己的整理方法和心得。

1.自主整理：根据教师的引导，自行整理自己的文具盒。在整理过程中，需要思考如何合理摆放文具