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《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计

《搭船的鸟》教学设计

统编小学语文教材三年级上册第五单元是整套教材中第一次出现的习作单元，这一单元课文分精读课文、习作例文两类。两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》注重引导学生体会文章表达的特点，学习习作方法。两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写“。交流平台对本单元的学习要点进行梳理：提出习作方法或要求“。初试身手”提供了一些试写练习或实践活动，学生可以用学到的方法练一练。最后，学生在获得充分的感性和理性认知的基础上，进行单元习作练习。

本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者细致的观察，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯，积累生活素材，提高习作能力。

【教学目标】

1.会认5个生字，会写13个生字，积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦。

2.有感情地朗读课文，知道作者观察了哪些事物，学习作者抓住翠鸟特点写作的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽、神奇。

【教学重难点】

1.会认5个生字，会写13个生字，积累“母亲、翠鸟”等词语，掌握多音字“啦。

2.有感情地朗读课文，知道作者观察了哪些事物，学习作者抓住翠鸟特点写作的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。

【教学内容】

第一课时：认识生字。整体感知课文，了解作者观察了哪些事物。学习课文第一段，了解作者所用的观察方法：耳听、眼看。书写生字。

第二课时：学习课文2～5段，学习作者抓住翠鸟外形特点、动物特征进行描写的方法，感受作者细致的观察。

【教学过程】

一、温故知新，导入新课，媒体演示

师：同学们，通过上节课的学习，你们还记得作者观察了哪些事物吗？

生：雨、船夫、小鸟。

师：他是怎样观察雨的？

生：他听到了“沙啦沙啦”的雨声。

师：作者是怎样观察船夫的？生：他看到船夫穿着蓑衣用力地摇着橹。

师：那作者又是怎样观察小鸟的呢？今天就让我们跟随作者一起去看看吧！

二、研读课文，重点探究

（一）学习第二段

师：自由读课文，看看作者观察了小鸟的哪些方面。

（学生自由朗读，教师巡视）

生：小鸟的样子和动作。

师：作者观察了小鸟的样子和捕鱼时的动作，那作者眼中的小鸟是什么样的？先让我们来看看第二自然段吧！

师：读完第二段，大家觉得小鸟是什么样子的？

生：漂亮。

师：是呀！作者观察到了一只彩色的小鸟，他也觉得非常美丽！谁来读读第一句？

（指名学生读第一句）

师：作者观察的小鸟有哪些颜色呢？

生：翠绿、蓝色、红色。

师：你们知道这只彩色的小鸟叫什么吗？它为什么叫这个名字呢？

生：它叫翠鸟，因为它的羽毛是翠绿的。

师：小鸟全身的羽毛都是翠绿的吗？

生：不是，翅膀带着一些蓝色。

（出示文中相关描述的语句）

师：对比这两个描写的句子，大家说说发现了什么？

生：第二句比第一句多了“带着一些”，说明小鸟的翅膀不全是蓝色，只是有一小部分是蓝色的。

师：很好，翅膀上的蓝色并不多，却被作者观察到了。同学们，看！翠绿色和蓝色还有些相近呢！可作者却观察到翠绿中带着一些蓝色，你们认为作者观察得怎样？

生：非常细致。

师：你们还从哪里可以看出作者观察细致呢？

生：作者还观察到了翠鸟红色的长嘴。

师：个子小小的翠鸟，嘴巴上的红色也被作者观察到了呀！同学们，因为作者的细致观察，把这只小鸟的样子展现在了眼前！你们觉得美吗？

生：美。

师：生活中你们看到的鹦鹉是什么样子的？

生：五颜六色的。

师：鹦鹉美吗？

生：美。

师（媒体演示翠鸟图片）：可作者觉得这只小鸟比鹦鹉还漂亮！看！它是多么美丽呀！大家再读读这一段。

（学生练读）

师：同学们，作者通过观察小鸟的颜色，描绘了眼中的小鸟，让我们看到了一只美丽的小鸟。

（二）学习第三段

师：船头突然出现一只这么美的小鸟，此时换作是你，你的第一反应会是什么？

生：会