［名师公开课一等奖创新教案］统编版语文五年级上册3 桂花雨 公开课一等奖创新教学设计（2课时）.docxVIP

［名师公开课一等奖创新教案］统编版语文五年级上册3桂花雨公开课一等奖创新教学设计（2课时）

3.《桂花雨》教案

一、教学目标

1.认识“箩、杭等生字，正确读写“桂花、姿态、迷人”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，想象文中描绘的情景。

3.体会作者对童年生活的怀念和对家乡的热爱之情。

二、教学重难点

1.重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋，以及领悟作者对家乡思念之情的表达方式。

2.难点：理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花这句话的含义。

三、教学方法

朗读感悟法、问题引导法、情境教学法

四、教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1.出示桂花的谜语，提问学生对桂花的印象。

2.引出课题《桂花雨》。

二、任务一初读课文，扫清障碍

1.介绍作者，多媒体出示桂花的图片，引导学生认识桂花。

琦君（1917—2006）现代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。主要著作有《烟愁》《红纱灯》《三更有梦书当枕》《细雨灯花落》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《七月的哀伤》《橘子红了》等。

桂花也称木樨（ｘī）。属木樨科常绿乔木。最高可达18米，树冠卵圆形。叶片呈椭圆形或卵状椭圆形。花簇生，黄色或白色，极香，花期在中秋时节。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。桂花树是城市绿化的重要树种。桂花可制糕点、糖果，还可酿酒、入药。

2.学生自读课文，读准字音，圈画出不认识的字和不理解的词。

3.同桌交流圈画的内容，借助工具书弄清字音、词义。

4.教师检测学生字词掌握情况。

（1）读准字音。

易读错的字：“兰、箩”是边音的字，“缠是翘舌音的字，“浸”是前鼻音的字，“饼、杭是后鼻音的字。

（2）认清字形，区分容易写错、记混的字。

识字方法：“兰、箩、糕、饼、缠、茶”等字可以结合相关图片进行识记，“浸、捡、杭等字可以利用形近字来区分。

5.学生自读课文，边读边消化字词知识。

三、任务二再读课文，整体感知

1.学生快速默读课文，圈画自己喜欢的词语和句子。

2.学生分组交流圈画的内容，与同学分享自己体验到的作者童年的乐趣。

3.教师提出问题，引导学生默读课文，初步感知文章内容。

思考：（1）全文是按什么顺序来写的？

（2）桂花给“我”带来了哪些快乐？

（3）桂花一开，母亲为什么就开始担心？

（4）作者心中的桂花树是怎样的？作者为什么喜欢桂花呢？

明确：（1）时间顺序。

（2）帮大人摇桂花、收桂花的快乐。

（3）八月是台风季节，母亲担心桂花被台风打落。

（4）桂花树的样子笨笨的，不开花时只见满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。桂花的香气太迷人了。

4.引导学生概括文章的主要内容。

明确：这是一篇回忆童年生活的叙事散文，以“桂花雨为题，以“桂花香”为线索，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念之情。

5.给各个自然段标上序号，小组合作，划分课文层次，并交流为什么这样划分，归纳每一层的大意。

◆结构梳理：

第一部分（第1～2自然段）：写作者小时候最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。（爱桂花）

第二部分（第3～6自然段）：写作者童年时与桂花有关的记忆，主要写了作者与母亲和乡亲们一起摇桂花的情景。（摇桂花）

第三部分（第7～8自然段）：写作者离开家乡赏桂花，给母亲带桂花，时时想起故乡童年时代的“摇花乐和“桂花雨”。（思桂花）

四、课堂回顾，交流收获

1.教师总结本课时的教学内容。

小结：同学们，一场桂花雨带给了作者多少童年的欢乐啊！即便我们没有亲临现场，但从作者的文字间，我们已然听到了摇桂花时那喜悦的欢呼声，看到了桂花如雨一般纷纷飘落的场景，感受到了童年时光的自由、欢快。桂花雨真的让人怀念，下节课我们再深入课文继续探究。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词句。

第二课时

复习回顾，导入新课。

直接导入，板书课题，朗读课题。

教师谈话：上节课，我们了解了课文的主要内容，说说桂花给作者带来了哪些美好回忆？（指名答），浓浓的香气、摇花的乐趣，（