《整理文具盒》教学设计 苏教版劳动技术一年级上册.pdf

教学设计

课题《整理文具盒》单元二单元学科劳动年级一年级

一、教学目标：

1.让学生了解文具盒的重要性，培养学生的整理习惯。

2.教会学生如何分类整理文具，提高整理效率。

3.引导学生养成良好的劳动习惯，增强自我管理能力。

二、教学重难点：

重点：

1.让学生理解整理文具盒的重要性，培养良好的学习习惯。

2.教授学生如何分类整理文具，例如将笔、尺、橡皮等分开放置。

3.强调文具盒的清洁与维护，定期清理文具盒中的杂物。

难点：

1.如何激发学生整理文具盒的兴趣，使他们自觉养成整理的习惯。

2.教导学生如何高效地整理文具盒，例如快速找到所需文具的方法。

3.培养学生长期坚持整理文具盒的自律性，形成持续的好习惯。

三、教学准备：

1.各种文具盒及文具（铅笔、橡皮、尺子、彩笔等）。

2.教学PPT或图片，展示整理前后的文具盒。

3.分类标签或小卡片，用于标记文具类别。

四、教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

（一）导1.提问导入：“大家有1.积极回应：认真听取老师1.激发兴趣：通

入新课没有遇到过在书包里翻的提问，结合自己的实际经过提问和讨论的

找半天也找不到一支笔历，积极回答老师的问题，方式，激发学生对

的情况？”引导学生思分享自己的文具管理现状整理文具盒这一

考文具管理的现状和问和问题。话题的兴趣，为后

题。2.参与讨论：在老师的引导续的教学活动做

2.引导讨论：根据学生下，与同伴进行互动讨论，好铺垫。

的回答，组织学生进行发表自己对整理文具盒的2.引导思考：通

简短的讨论，探讨为什看法和理解，分享自己认为过引导学生思考

么需要整理文具盒，整整理文具盒的重要性以及整理文具盒的重

理文具盒能带来哪些好可能带来的好处。要性和好处，培养

处。鼓励学生积极发言，3.观察感受：认真观察老师学生的自我管理

分享自己的想法和体展示的整理前后文具盒图和组织能力，让他

验。片，对比两者之间的差异，们意识到良好的

3.展示对比：利用多媒感受整理带来的变化，理学习习惯对于提

体设备展示整理前后的整理文具盒对于提高学习高学习效率的重

文具盒图片，一张是杂效率和保持桌面整洁的重要性。

乱无章、难以寻找文具要性。3.直观感受：通

的文具盒，另一张是整过展示整理前后

洁有序、分类明确的文的文具盒图片，让

具盒。引导学生仔细观学生直观感受到

察，感受整理带来的视整理带来的变化，

觉和心理上的变化。加深对整理文具

盒重要性的认识，