我上学啦——收获的季节（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

我上学啦——收获的季节（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

授课内容

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教材分析

《我上学啦——收获的季节》为2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材内容，该章节以秋季为主题，结合学生的实际生活体验，引导孩子认识数字和数量的概念。通过描绘丰收的场景，让学生在趣味性的活动中理解数的顺序、比较和分类等基本数学知识，培养他们对数学的兴趣和基本数的感知能力，与课本知识紧密结合，旨在实现教学内容与实际生活的无缝衔接。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：本节课的核心内容是使学生能够通过具体情境理解数量关系，掌握数的顺序和比较，以及简单的分类。具体包括：

-认识数字1-10，并能用数字进行计数。

-理解数量多少的概念，能够进行比较。

-初步感知加法和减法的概念，通过实际操作体会“多出来”和“少了”的含义。

2.教学难点：难点在于让学生从具体情境中抽象出数字和数量关系，以及进行数字间的基本运算。具体难点包括：

-理解数字符号与实际数量的对应关系。

-掌握比较两个集合数量多少的方法。

-在具体情境中感知加法和减法，例如，从一堆果实中拿走一些或增加一些后的数量变化。

-运用分类标准对物品进行分类，理解分类的数学意义。

教学方法与手段

1.教学方法：

-通过情境教学法，设计丰收季节的实践活动，让学生在实际操作中感知和认识数字和数量。

-采用游戏教学法，通过趣味数学游戏，如数数接力、水果分类等，激发学生学习兴趣，增强数学概念的直观理解。

-引入合作学习法，鼓励学生分组讨论和分享，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

2.教学手段：

-利用多媒体教学设备，展示丰收场景的图片和视频，增强学生的视觉体验，帮助学生建立数字与实物的联系。

-使用互动式教学软件，如数学游戏应用，让学生在互动中学习，提高学习效率。

-运用实物教具，如水果模型、计数棒等，让学生通过触摸和操作，直观地感受数量变化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“收获的季节”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秋天是什么季节吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些秋季丰收的图片或视频片段，让学生初步感受秋天的魅力和丰收的喜悦。

简短介绍秋天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数字和数量的基本概念、组成和意义。

过程：

讲解数字的定义，包括1-10的数字及其在数学中的基础作用。

详细介绍数字的顺序、比较和分类等基础知识，使用图表或实物教具帮助学生理解。

通过实例，如比较水果的数量，让学生更好地理解数字在实际生活中的应用。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数字和数量在生活中的应用。

过程：

选择几个典型的案例，如秋收时果实数量的统计、比较等。

详细介绍每个案例的背景、操作步骤和数学原理，让学生全面了解数字和数量在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用数学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何用数学知识来描述和解决生活中的问题，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数学相关的秋季活动进行深入讨论。

小组内讨论该主题的数学问题、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学知识的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括数学问题的提出、解决方案的设计等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学知识在现实生活中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数字的认识、数量的比较和分类等。

强调数学知识在描述和解决生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“收获的季节”中的数学短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《秋天的故事》：选取一些描述秋天收获的儿童故事书，让学生通过阅读了解秋天的季节特点，以及在收获季节中人们是如何运用数学知识的。

-《数学游戏与谜题》：提供一些简单的数学游戏和谜题，如数独、找规律等，让学生在游戏中进一步巩固数字和数量的概念。

-《身边的数学》：介绍一些生活中常见的数学应用，如购物时比较价格、分配物品等，帮助学生认识到数学与日常生活的紧密联系。

2.课后自