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八年级语文上册教学反思15篇

八年级语文上册教学反思1

随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。

尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的

性质;语文的读、说、听、写四种基本能力的培养;倡导学生自主——合

作——探究的学习方式;以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在

头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发

展观。

在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：

“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律

和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学

生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能

点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的

精神生活。新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式，真正

在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在一定的困惑和难度。

一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不

可能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收

集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。

通过学习“新课程与教师专业发展”内容，才知晓其中的奥秘：

新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，

恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的能力。新教

材安排的课时内容具有灵活性，这就需要教师要认真观察、了解、分

析学生，密切联系生活，要立足于人的培养，我认真反思了几年来的

语文教学，有以下几点体会：

一、全面提高学生的语文素养

就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，

落实到人人;一个要点是全面提高语文素养。语文课程标准，有意识地

把“语文素养”凸现出来。

语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能

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力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、

审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强

的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为

有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知

识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美

和谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文

素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。

二、正确把握语文教育的特点

在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，

遵循汉字、汉语自身规律上。

语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广

的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向

作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情

感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理

解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因

此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见

解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需

要。

语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而

这种能力必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的

认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在

严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育

课程这一基本事实，忽略了母语